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是分班，程希分到了5、6两个班。
周一早上一、二节课就是5班的数学课，程希拿着之前考的试卷和花名册就进班上课了。
一进班她才发现学生真是多啊，前面挤到讲台，后面延伸到后门。一个个都挺乖的，可能是萌新的原因。不过也有一部分看到程希手上的试卷，瞬间脸色都不好了。
程希往讲台上一站，便有班长喊起立，“老师好！”
“同学们好，请坐！”
程希就简单地自我介绍了一下，“大家好，我叫程希，以后就教咱们班的数学。”
之后也没让学生自我介绍，她拿着卷子点名发试卷，把花名册都勾了一遍，依靠不错的智商，班里所有孩子的名字和脸就对上了。
她也没打算讲卷子，那些是初中的内容，高中课业挺紧张的，立马就转入上新课模式。
第二节课的时候，教研组长王老师抽空过来了，坐在教室最后面开始听课。
程希因为原主的记忆，对这种其他老师听课有经验，也没有特别在意，继续讲自己的了。最后20分钟，她把这两节可的知识点都串了一遍，由点及面，再延伸到试题上。
又在T上展示了相关的两道题，“今天的课程就是这些，我放了两题，大家花最后这几分钟做一下。”
等他们做完，程希对了一下答案，95%的学生都做对了。没做对的那几个，程希讲题的时候重点关注了一下，也能搞懂的，不过就是有些粗心。
可能教学效果确实不错，大家基本都听懂了，一说下课，学生们非常大声喊“谢谢老师、老师再见！”每个人的眼睛都亮亮的。
王老师也从后门走了出来，程希就迎了过去，两人边走边说。
王老师笑着说道：“程老师不愧是特级教师，讲得非常好呢。但我也要跟你提个小小的意见。”
程希毕竟是第一次在现实中实操当老师，确实没什么经验，虚心地请教道：“好的，您说！”
“程老师你可能之前带的都是重点班，讲课的节奏比较快。可5、6两班都是普通班，学生们的基础和接受程度可能不太能跟得上。现在是新学期开学、又是新老师，他们觉得新鲜，注意力比较集中。可时间长了，听课的效果可能就没有今天这么好了。所以我建议你可以把讲课节奏放慢些。”
程希认真地听着，表示受教：“好的，谢谢组长。之后我会根据具体的情况调整节奏的。”
她没有一下子就打算改变自己的上课节奏，但表示可以根据情况调整。因为还是新学期，老师和学生都处于一个互相磨合的阶段，程希打算再看看。
如果学生接受得好，她还是坚持自己现在的节奏。如果不太行，再调整。
第二节课下课，是学生做广播体操的时间，程希抓紧这段时间到办公室接了杯水，这种连续讲两节课还是有些废嗓子的，而且3、4节她还要给6班继续上课。
怕自己嗓子受不了，程希就拿出手机在网上买了个小蜜蜂，打算以后上课都用它。
给6班上课的时候教研组长没有来，办公室里其他几位没课的数学老师都来听课了。程希没有放慢节奏，还是跟上5班的课一样的。
这两节课上下来，程希发现她在办公室里的人缘变好了，大家做什么都开始喊她一起了。
后来才知道，是因为自己的教学水平征服了他们。能进市一中当老师的人要么靠过硬的能力，要么靠过硬的关系。
很多人其实都不喜欢那些“关系户”，但现实中不乏有这样的情况，市一中作为全市最好的学校，教师的各种福利也是最好的，再加上处于市中心，老师们自然也向往这所学校，拼了命地往里面挤。
虽然自己有特级教师的名头，可别人还是会怀疑这个名头的水分，只有靠真正的实力，
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