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“现在呢，行为人的认识错误，也会影响到其犯罪行为的量刑。”
“这种认识错误，包括事实认识错误，还有法律认识错误。”
“我们一样是举例来说。”
“张三看到科技园里面有一片葡萄林。”
“夜深人静，张三翻墙进去，偷吃葡萄，且打包带走了一箱。”
“这个看似普通的葡萄啊，其实是科技公司花了十年的研究产物。”
“张三的行为，直接导致科技公司的研究链断裂。”
“科技公司投入的数百万研究成本付之东流。”
“大家觉得张三定什么罪？科技公司几百万的损失张三要赔偿吗？”
上述案例中，张三的行为从表面上看，是普通的盗窃案。
张三以为葡萄林里的就是普通的葡萄，对于事实的认知产生错误。
“这个感觉可以量刑吧？”
“谁能想到葡萄能值上百万？”
“可是张三盗窃也没事了，不以恶小而为之。”
“还有一句话叫不知者无罪。”
“那也不能犯错了，一句话不知道就算了。”
看大家有争议，韩飞说道：“上述案例属于对事实认知有误。”
“我们在分析很多案例的时候，有提到过，要用一般人的思维来分析问题。”
“大家看到葡萄，有谁会觉得葡萄值几百万？”
“所以对于数额认知错误是合理的。”
“张三不需要赔偿科技园研发方面的损失。”
“葡萄的价格也是按照普通价格评估。”
“如果价格不到涉案标准，张三还不用坐牢。”
“这个案例就是属于对事实认知的错误，那对法律认知的错误是什么？”
“就是我觉得这件事不犯法，或者我觉得这事不算大事，判得不重。”
“这个要判断有无违法性认识的可能性。”
“一般来说自然犯，就是明显违反.社会道德伦理的犯罪行为，是不存在认识错误的。”
“比较有争议的是一些不容易辨别的犯罪行为，这个争议比较大。”
“但是对法律的认识一般不影响定罪，只是在量刑上会酌情考虑。”
“责任阻却事由比较简单，差不多就说完了。”
“大家理解了吗？”
“理解。”
“可以理解。”
“谢谢韩老师，顺便提醒一下录屏的朋友们，记得更新合集。”
“新的普法专题有了，谢谢韩老师。”
“我这就去更新。”
“谢谢韩老师。”
“韩老师的普法课真的超好用，比法考补习班的老师更好。”
“希望韩老师之后还能这样，把同一个知识点放在一起说。”
“支持。”
“感觉我这次法考又行了。”