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动吖。”小女孩很快就得到了结论，但这样的结果让她很疑惑，“可我明明看到小地球上的人在动啊……”
嘴里念叨，她的眼睛突然越来越亮，连忙扯着池远的衣角：
“叔叔叔叔，要是地球外也有个我看着地球的我，是不是她看我也是动的啊！”
池远本来还在eo，闻言就顾不上eo，而是惊喜。
这可不比从书上直接记结论，这是自己‘推"出来的！
直接竖起大拇指鼓励。
“那问题来了，为什么你知道地球在转。”他指着英子，“姐姐也在转，但为什么你看着她却在原地没有动过？”
这是一个很难的问题，但有了前面的铺垫，小女孩稍加思考就回答了：
“会不会是……姐姐其实也在转，只是地转一下，她也动一下，只是看起来像是没动？”.
“没错。”池远夸奖道，“这么快就懂了，你以后去小学肯定是最棒的。”
夸奖对小孩子向来适用，小女孩乐得完全藏不住自己的乳牙。
“那我看姐姐没动，实际上我也在动，跟着地一起动？”
“是哦，动了就有速度，我们在场的大家都在动，所以都有速度。”
已经成功了大半，池远指向远处的火箭：
“你看现在火箭没动，但它也跟我们一样有速度。地球外的另一个你看到它，就是已经在飞了。”
“嗯嗯。”
“现在是最后一个问题了——你要跑得更快，是不是会用劲儿，感觉更累？”
“对啊。”
“那火箭也是一样，它要飞得更快，也要用劲儿——要喷更多火，它要喷火，就需要东西让它燃烧。”
“嗯嗯，我知道，火柴点燃了有火，但烧没了，火就没了。”
“就是这样，能够燃烧的东西很珍贵，烧得越少越好。”
池远没直接抛出‘能源"这一概念，留到真正的老师去教吧：
“而火箭要想离开地球，就需要足够快，速度达到一定值，靠火箭现在没喷火的速度不够，所以它必须得喷火；但又要尽量少喷火……”
“我知道、我知道。”小女孩积极举起小手，“要是没喷火前速度越快，后面就可以喷更少的火。”
“那如果你要给火箭选发射地址，会选哪？”
“赤道上！”女孩兴奋道。
“如果赤道上，不允许我们发射呢？”
“嗯……”小女孩思考了一下，向池远借了小地球，对着赤道上下点了一下，“这往上一下，或者往下一点。”
这下子就是全懂了啊。
“对，为什么火箭发射选在这儿，其中很重要的原因就是——在空旷、靠海的地方，这儿尽可能地接近了赤道，所以可以喷更少的火。”