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觉得坡小一点小球滚的更高，而实验结果却是，跟坡没关系，不管什么样的坡，都是滚到一样高度。
问题的答桉有了——不同的坡，滚到同样高度。
这一问的最后一问，“何以如此？”
匠人们脑袋转不过超过三个弯，他们觉得很明显，是左边放多高右边就滚多高，要问何以如此，就是高低的缘故，高滚高，低滚低。
几日之后，有人先一步来“揭题”了，来人对李孟羲说有了某题的答桉。
李孟羲极尽隆重，极尽声势，他在城外着人搭了一个又高又大又空旷的草棚，草棚之中，放了一张矮几，矮几后，直着一块门板，门板上，挂着一叠白纸，另有，笔墨纸砚试验工具皆齐备。
李孟羲令人传令全城，令，但有能解题者，可到城东草棚演示，旁人若有想一观究竟者，可同往一观。
消息传下去之后不久，人们便一伙伙的向城外涌去。….
李孟羲低估了人流量，不一会儿，草棚就进满了，又一会儿，草棚外边也来满了人。
李孟羲意识到，一个小草棚根本不够，下回得弄个高台才行。
等人差不多都到了，李孟羲手指身旁所张贴的题目，“此一十几题，谁人想解，可前来。”
人群当中，走出一人，此人是一个教书先生。
这人走上前，朝李孟羲拱手一礼，李孟羲认真回了一礼。
“禀军师，我解，第一题。”教书先生答到。
李孟羲看向第一题。
李孟羲念了一遍题，“高物下滚，其滚更远，何以如此？请答。”他伸手作请，引教书先生至矮几之后，并拿笔给教书先生。
李孟羲的意思是若有想写的，可写在后边门板上挂着的白纸上。
教书先生不明所以，愣了一下，把笔又放下了。
而后，他目光扫过围观之人，开始论述自己的见解，“高物下落，因其有高势也，逾高，落势逾大。
如，山崩石落，悬川落水，高叶坠地，凡处高者，必有高势，其逾高，其高势逾大，此所以，逾高之物，滚落逾远。不知，此讲可对？”教书先生朝李孟羲拱手一礼，谦虚问到。
李孟羲认真思考着这人所答。
“来人，东西呈上。”李孟羲立唤向草棚之外。
有士卒端着一托盘，托盘上，放有一袋钱财。
“先生先收下此物。”李孟羲对教书先生笑着说到。
等教书先生拿到东西之后，李孟羲整理了语言，他朝对方拱手一礼，“先生所答，某有不解。
先生所言，逾高之物，滚落逾远，那敢问，天上之日月，何其高也？若言逾高落势逾大，那敢问，高在苍穹之日月，为何，却不见其砸落于地？”
教书先生先是一愣，继而皱眉，略一想，他就有了对答，他然后爽朗一笑，“月有升落，日也有生落，军师怎言不见其落？”
李孟羲被一下堵的哑口无言，他皱眉，反问，“那某问，升为高移，落为下坠，那敢问，日月到底是因何高移下坠，日日不停，是何人移之？”
教书先生澹然答到，“不需人移。金乌有翅，可自飞自移。”
“那……纵日头真是金乌，纵日升日落纵是它振翅之故，那它何以亘古不停？”
“神物自有其神妙。”
教书先生一句神物自有其神妙，让李孟羲哑口无言。
李孟羲无言以对了，不知该如何辩解了。
虽说，李某人知晓天体运行，知晓地球与太阳的关系，虽然，他可以直接跟众人讲述明白天体运行的道理。
可，他清楚，科学理论成果，不过是科学这棵大树上所必然结出的果实而已，重要的不是知识和最终理论，重要的是能长出知识与理论果实的那棵大树。
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