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来他们是想抢走扫帚把地上扫干净想玩耍。
白川看了一眼脏兮兮地面，地面上还凹凸不平，他好心的帮小孩子们扫干净了地面，然后又找来铲子把铲平。
整理好了地面，当小孩子们重新再玩的时候，小球在光滑的地面上一滚老远，小孩子们兴奋的炸开了锅。
白川看了一眼顺着地面骨碌碌滚动的小球，小球在滚过平整的地面之后，滚出不远，便余力尽消再也不动了。
对比非常明显，在平整无尘的地面，小球滚的非常远，力道衰竭很慢。
白川突发奇想，地面甚糙，那最光最滑之物，会是什么？
为给小朋友弄到更好的玩具，也为了心中的那一点好奇，白川开始动手了，他找来块木板拿小刀把木板一点一点刮平，刮完还是不够平，他又想到了拿东西磨，磨完以后，又想到，是不是可以再涂点油，等了涂桐油，发现干涸的油迹凹凸不平，于是又得磨。
在打磨过程中白川发现，每每以为已经是最光最滑的时候，再磨上一段时间，更光了。
白川不由便好奇，世间最光滑之物，能有多光滑，会是什么？
——
在另一边，匠营那里。
匠营是跟教书先生们完全不同的另一群体，教书先生们喜欢说喜欢想，而匠人们则更喜欢动手。
有重赏高悬，这吸引了大量的匠人参与其中。
在闲暇时，匠人们围在一起摆弄着小球让小球滚来滚去各种滚。
这之中，发展出了多种分支。
有聪明人揣摩李孟羲的心思，他们以为李孟羲是要拿小球和斜坡做什么大用，这些聪明人就早做准备，他们以小球和斜坡和轨道为主体，发挥奇思妙想，做了各种器物。然后，就有了一堆奇形怪状的东西。
这是一部分。
还有一部分，有相当一部分匠人曾参加过李孟羲所主导的好多次测试，他们早熟悉了测试的流程。….
在以往测试中，每做个什么东西，都得一个点一点的做一堆形制不同的样品，每一次试验都是。
于是，有部分匠人依照着惯例，以为这回也是要弄一堆形制不同的东西，他们便针对小球实验的一堆工具开始制作各种大小高低，材质，斜度，长短，弯直，完全是用控制变量法对每一个变量做了大堆物件。
要说，最符合李孟羲期望见到的，是这样一部分人。
有一部分老实人，他们想不到其他，他们就老老实实的于小球本身。
在一个角落里，地上铺着一块门板，门板垫的平平整整的，在门板上，左放一个三角斜坡，中放一轨，右边则是各种斜度不同的斜坡。
测试正在进行，一匠人将小球按在左边斜坡的刻度位置上，撒手使小球落下，小球轱辘一声顺着斜坡滚下，滚到底部，再滚过长轨，再顺着坡冲到右侧的斜木上，小球冲到最高处之时，高度恰正到达一个记号上。
那个记号事先量过，记号跟左边斜木刻度是同一高度的。
一个问题得到了验证，小球在两坡之间滚动，左右到达是同高的。
可匠人们在不知多少次测试中，同样发现，小球滚着滚着，会越来越低的。他们有朴素的推理，他们根据试验现象判断——既然，小球是越滚越无力的，那么，左边小球滚了一截滚到右边，一定是少了些劲儿的，看着到了一样刻度，实际上是低了那么一点的，只是看不出来而已。
匠人们迟迟未有最后答桉的原因就在这里，他们不确定，小球滚到右侧时到底是同高，还是逐次变低。
这个问题匠人们不能确定答桉，但另一个问题，两侧不同斜度和长度的斜坡，在某一端放一个小球，问，小球滚到另一端时，是坡陡了，滚的高，还是坡小了滚的高。
试验开始以前，匠人们普遍是
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