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第十一章到底谁教谁呀？
压抑！
此刻，气氛显得无比压抑。
原本李主任好奇韩立能讲出什么弯弯道道来。
却不曾想，她竟然被韩立的长篇大论给整懵了？
关键她还觉得韩立说的很有道理，直戳南乐市第三幼儿园的现状，让她无力反驳。
不仅仅是她，连同一旁的孟老师，王老师，甚至是张晓斐都处在懵圈的状态。
这孩子，简直就是逆天了。
这时候，众人开始有些相信韩立说的话。
韩立说他‘今年参加高考，必定能以全国状元的身份考入清华北大"，或许有些夸张。
但韩立，或许还真的是个天才。
如若不然，一的儿童又怎能够如此深入分析南乐市第三幼儿园所存在的弊端呢？
除非，这些话都是张晓斐事先交给韩立的。
可张晓斐那懵逼的表情，怎么看都不像是装的。
这证明年的韩立，真的是个天才。
这一刻，众人的想法出奇的一致。
“咦，麻麻～”
拉着张晓斐的衣袖，韩立抬头望着麻麻。
用卖萌的语气，一脸无辜的开口问道：“为什么阿姨们都用奇奇怪怪的眼神盯着我，难道我分析错了？”
装逼的最高境界，无疑就是当你装完逼，还假装无辜的询问旁观者：“我什么都还没做，你怎么就懵圈了呢？”
显然，韩立在装逼的最高境界上一去不复返了。
韩立的询问，这才让张晓斐从懵圈中反应过来。
可她还没来得及说话。
一旁的李主任已经抢先一步，来到韩立的身边。
她蹲下身子，从原来老师看待学生的姿态，转变成为用同等人的眼光看待韩立：“韩立同学，我想向您请教，什么样的教学模式才能被称之为前与时俱进的教育方式呢？”
甚至在言语中，还隐隐约约之中带着向贤者请教姿态。
这让一旁南乐市第三幼儿园的老师们，看的目瞪口呆。
她们怎么样都没有想到，一向强势的李主任，居然会向一的少年请教幼儿园教学变革的问题。
这也未免太天方夜谭了吧！
可偏偏就是这天方夜谭的事情，却真真切切地发生在她们的眼前。
她们非但没有取笑李主任，反而目光纷纷投向韩立。
那表情，那模样，似乎在期待韩立接下来的表现。
“连教学模式都没有想过如何去变革，你们这群老师是干什么吃的？？”
面对众人投来期许的目光，韩立用那稚嫩的声音，毫不留情地对着众人就是一顿破口怒骂。
韩立的一句大骂，让李主任等人脸色有些挂不住，脸上多多少少难掩一丝尴尬。
正当张晓斐想要拉住韩立，不让他再继续胡说八道时。
韩立身形一闪，躲过张晓斐的大手后。
用怒其不争的眼神，看向在场的众人：“现代教育观要求教师平时的上课方法外，更要着眼于培养幼儿理想，有道德、有文化、守纪律具有个性的人才，鼓励幼儿发展积极、主动性。
在实施体、智、德、美各种教育活动中，充分让幼儿自由表达自己的思想，让幼儿习惯通过自己的努力，去发现和解决日常生活中的集体问题，从而培养幼儿观察力、创造力和独立的个性，促进幼儿充分发展。”
“其次幼儿发展必须通过自身的活动进行，教育的作用也必须通过活动得到发挥，对孩子放任自流，因然不能促使他们得到很好的发展，但教师包办代替更会妨碍他们的发展。
从种意义上说，后者造成的损失更严重，放任自流。包办代替把孩子的手脚捆住，把他们口脑封住，又怎能使他们得
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