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袁伟建接着汇报：“关于教育流失的问题……”
“我们很难去阻止，毕竟人往高处走，是人之常情。”
“但是我们认为，可以在正向激励方面进一步加强，提升教师岗位的吸引力，提速培养工作。”
“一方面，我们是否将组Z部门和人社部门授教师招聘入编的权力下放至教育部门。”
“即，每年由教育部门带队，人社部门参与，直接赴教育部直属六所高校招聘，免除笔试，直接面试。”
“面试通过后，直接签合同，办理入编手续。当然，这种快速通道，也仅限于六所教育部直属高校，其他高校按照正常程序走。”
“我们在岗位待遇方面很难与省城、沿海城市相比较，只能在编制和诚意方面给予最大诚意。”
“不过，这六所高校的毕业生大多不愁就业，有更多选择。”
“我们很难招聘到优秀的教师。”
“所以就有了第二项措施，由教育部门统筹，加速教师队伍的流动性。”
“一中内跟不上教学节奏的教师，调整至二中，二中跟不上教学节奏的教师调整至三中，以此类推……直至乡镇中学。”
“同理，乡镇中学的优秀教师进入城区中学，再三中、二中、一中，形成良性竞争的氛围。”
“怎么评定？就以教学成绩来评定，这样就可以减少人为因素，更服众。”
“当然，这样的政策一旦实施，会进一步加剧教师的心理压力，所以就需要第二项措施，重奖。”
“建议每年拿出一定的经费，在教师节对优秀教师、优秀班主任进行奖励。”
“优秀教师10名、优秀班主任10名，每人奖励10万元，评定由市直学校安排教学成绩排名报送。”
“经各部门研究拟定后，先后报请常务会、常会审定，后对外公示，做到公正、公平、公开。”
陶国辉听到这里，连连点头：“嗯，有想法，不错。越彬同志，你觉得呢？”
“有可行性，就是那个教师流动性的措施要慎重。教师的稳定性要比竞争性更重要，否则会影响到学生的身心健康。但是可以好好研究，流动性可行，但是不能太频繁。”李越彬也点头。
陶国辉说：“袁校长，你继续说。我们边走边聊，我看快下课了，堵在校门口不太好，去操场转一转。”
于是，一行四人步行至操场。
袁伟建接着谈到生源流失问题的解决办法。
“关于生源流失问题，解决起来我觉得要比教师流失问题要相对容易一些，但是会有压力。”
“我觉得也可以从两个方面来入手。”
“一方面，中考结束后，排名前200名的中考生成绩不公布、排名不公布，只告诉学生和家长，他们的分数位于前200名内，全市高中任意选择。”
“这样就能加大省城中学挖角的难度，因为他们只要前100名的学生。”
“另一个方面，在一中、二中设立2+4班。”
“提前从初中二年级入手，对二年级成绩排名在前的学生，与其协商，签订合同后，跳过初三，直升高中。”
“也就是说，2+4班的学生，初中读2年，高中读4年，将有潜力的优质学生留在本地。”
“陶书记、李副书记，这是我的一些个人想法和建议，有说的不对的话，请多包涵。”袁伟建说。
陶国辉、李越彬似乎很满意，满意的笑了。
“袁校长，我认为你提出的建议非常出色，具有很强的操作性、针对性。”陶国辉面带微笑地说。
“是的，这个方法非常有针对性，他们想要挖我们的墙角，我们就反其道而行之……”李越彬也点头赞同。
“然而，我担心一旦实施这个计划
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