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有的地方会安排牵头抓城市建设、管理工作；
也有的地方会安排牵头抓教育口的工作。
一般情况，以农业口居多。
又一般情况，副书记主抓那一块工作，就表明那一块工作是重点。
陶国辉继续说：“越彬同志分管时间不长，但是也和我谈过当前临州教育的现状。”
“怎么说了？终归还是发展的问题，只能在发展中去解决。”
“我们要做的事情还有很多，担子不轻啊。”
李越彬接着说：“国辉书记，常总，我刚刚分管教育不久，知道的情况多是一些皮毛，更深层次的问题，还需要向袁校长这样在教育展现奋战多年的老同志、老专家求教、学习。”
“袁校长，你就谈谈你的想法和建议，问题就不用谈了，这不是个性问题，而是共性问题。”
李越彬说完，陶国辉点头：“越彬同志说的对，专业问题要充分听取专业人士的建议，我们这些外行人再怎么闭门造车，终究纸上谈兵，不得真意，很容易犯教条主义的错。”
袁伟建听了一把手和二把手的讲话后，内心泛起了难以抑制的波澜。
在平常日子里，这样直接与高层汇报的机会，对他来说几乎遥不可及，中间隔着无数层行政壁垒。
然而，他心中又隐隐生出些许怯意，担心自己的表达不够完美，怕一言不慎引发不良反响，产生逆效果。
作为一名教师，长年累月在教学一线与学生们朝夕相处，外界接触寥寥，这让他时常陷入患得患失的情绪之中。
下意识地，袁伟建的目光转向了常乐。
常乐捕捉到这一眼神，面带微笑地鼓励道：
“袁老师，不必顾虑。你只需将日常工作中的思考和观点分享出来，至于是否可行，这是陶书记和李副书记需要权衡的问题。”
“哈哈，常总说得没错，袁校长，你就大胆地说出你的想法，我们会仔细研究、考虑其可行性的。”陶国辉附和着，语气中透露出对袁伟建的鼓励。
袁伟建轻轻地点了点头，整理了一下思路，然后开口说道：
“陶书记、李副书记，当前我们一中面临的挑战主要集中在两个方面。”
他的声音里带着几分严肃，几分忧虑。
“首先是教师流失问题日益严重。”
“每年我们都从大学毕业新生中招聘一批教师，经过几年培养，他们刚刚能够胜任教学工作，便被省城乃至沿海城市的中学挖角，这让我们无形中成了他们的师资培训基地。”
“其次是优秀生源的流失问题。”
“每年中考结束后，省城的几所重点高中招生人员便会提前来到我们临州，他们会仔细查看中考成绩排名。”
“然后根据排名，逐一联系排名靠前的学生家长，将他们吸引走。”
袁伟建的话中透露出一种无奈和迫切，眼神中闪烁着对解决问题的渴望。
“所以，我一直在深思熟虑，如何有效地应对这两个棘手的问题。”