26、毕业设计露锋芒，X迎人生第一个机遇(2/4)
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是不能毕业的！”
老师讲得没错，大学毕业设计的成绩至关重要，如果不及格，那就确实是不能毕业的，老师是想借此提醒我，微型计算机在当时是一个新事物，当时中国的大学中甚至都还没有开这样一门课！因此用这样的新兴技术去做毕业设计，这风险实在是太大了。
不过我这个人有个特点，那就是一旦认定了要做一件事，就绝不回头，用俗话说“用九头牛都拉不回来！”
我认为自己学了一年的微型计算机了，根据我掌握的知识，我感到去解决热电偶非线性矫正这样的问题还是有把握的，于是我点点头坚定地说：“我知道！”
老师看我很坚决，非要用微型计算机去实现热电偶的非线性矫正，就没有再反对，同意了我通过微型计算机技术对热电偶的非线性进行100段矫正的毕业设计方案。
实际上，后来在毕业设计的过程中，我发现，如果通过合理的算法，可以用30段就做到非常精准的非线性补偿。因此最后我的非线性矫正的方案是30段。
......
俗话说，是骡子是马拉出来溜溜。
三个月的毕业设计结束了，接下来是最关键的毕业设计答辩。
那时，中央广播电视大学对第一届学员的教学质量抓得很紧，规定毕业设计答辩的老师不能是电大系统内的，必须从地方各大高校中去聘请。
当时，上海的大学远没有现在这么多，而有自动控制专业的就更少了，只有交大，复旦，华师大，同济，华东化工学院等几个重点大学有。
由于当时这是中央广播电视大学的第一届毕业生，因此，对于这三年的教学成效究竟如何，中央广播电视大学的教务处也心中没有底。
因此毕业设计的答辩时间还是给得比较充分的，学生自己讲十五分钟，然后是答辩老师提问和学生回答共三十分钟。
当然，如果在更短的时间内可以完成答辩，也是可以的。
这是我第一次参加毕业设计答辩。
很多人，面对这第一次的毕业设计答辩，往往会怯场，但我在答辩那天却很从容，丝毫也没有怯场，因为我的脑子里一点都没有答辩能不能通过，成绩又会是多少等想法。
我满脑子想的就是要用我的30段去超过美国的20段。
答辩时，我仿佛感到我不是在做毕业设计，而是在宣布美国能够做到的，我们也能做到，而且可以做得更好！
“
上海，中央广播电视大学第一届毕业生毕业设计答辩现场。
一个理着平头的年轻人站着讲台上，此时他那深蓝碧青宛如湛蓝海洋的眼睛散射出充满自信的光芒。
讲台下，坐着二排评审毕业设计答辩的老师。
毕业设计答辩开始了。
我用了十分钟就讲述完了，因为方案本身并不复杂，复杂的是编制软件程序。
该老师提问了。
肃静。
很久，没有老师提问。
因为1977年恢复高考招生那年，全国所有的大学都还没有计算机专业，因此在此后的专业课里面也就根本不可能去开设微型计算机课程，况且微型计算机在19@精华书阁年也还是当时非常先进的一项技术，中国也还没有。
因此，下面坐着的答辩老师，他们可以知道我在讲什么，但是并不能完全听懂我讲的内容！
“你是怎么会想到用微型计算机去做非线性补偿的？”终于有一个答辩老师打破了这尴尬的静默场面，开口提问了。
“因为毕业设计指导老师说用模拟电路只能做到8段，而现在美国能够做到20段，因此我想超过美国！”我谈谈地答道，因为我感到有这么一个想法是多么的自然和必然。
听了我的回答，提问的老师显然仿佛受到
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