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方晴被那一阵窸窸窣窣和文芳的梨花带雨搅乱了心房，心中的思路像春夏之交的柳枝被东西南北风吹得迷了方向。她匆匆踏着那催命的铃声滴铃铃走进课堂，教室里的走道和后面已坐满黑压压一片，她一阵慌乱手脚忽热忽凉，刚刚想好的构思忽又在脑中纠缠打架成了一锅米浆。
幸亏刚吃了两个面包喝了一杯温水才让她没有怯场，她干脆啥也不想，就按平常自自然然随物赋形曲水流觞。
第一第二个程序是提写单词和片段阅读。这两个程序是每节上课后的常规程序。她们天天练日日做早已轻车熟路不待方晴声张。
方晴Let“***eginourEnglishclass.
班长Standupplease.
同学们Goodmorningteacher.
方晴Goodmorningboysandgirls.Sitdon，please.
方晴便走下讲台。一个组长站起来，喊到，前四组四号。四个学生应声走上讲台，面对黑板依次站好，在板面上方各自写上组号，其他学生早已备好纸笔。
组长提词，或英或汉，每个重复两遍，共提了十个。板书的学生在每个单词前编号书写。不会写英语的就只写汉语。
提词结束，各组已有人上来批改，把错误的字母加点，正确的写在后面。
下面的学生也由互批互改。
写错的再边读边重写五遍。
板演的学生仍在黑板上写。
错的少的也再找几个难词新词写写记记。方晴只管在学生中走来走去巡查，时不时指点一个读音，划分一下音节。
板演的错词重写结束后，又一个组长站起来领读。大家跟着读了三遍后自主读背几分钟。
组长叫停后，喊后四组二号。后面四组各起立一位学生开始背诵。背得接不上的地方全组提示，四人依次背了一遍。
在学生接龙背诵的时间，方晴已在黑板上板书了专题课题。下方写了四个问题，如现在进行时的句型结构，常见的时态变形等。每两组一个问题任务，边讨论总结边由组长负责上台板书。
讨论了一会儿后，有的两组长一齐上，有的一个管说一个管写，有的边写边改边补充。
有的嫌板面写不下把写有内容的纸张交给方晴看。
写得差不多了，班长和课代表站在讲台上主持，一起组织大家又互相看看各组的内容，补充完善。有问题的提出来，组织讨论，最后由两人共同负责总结。
当学生遇到疑难或讨论无果时，主持人请方晴解答时，方晴才走上讲台给大家解疑答难。
有几次方晴看着她们讨论时绕得远了相出手相助，无奈主持人不许，她只好乖乖退避三舍袖手旁观。因为，哪个问题必须由老师来讲解，什么时候讲解，都要由主持人结合大家意见确定，方晴也要听从大家意见。大家想自力更生讨论讨论自己解决，那方晴也不能粗***涉。
学生总结后，方晴又指点完善了一下，然后开始做练习。
课代表公布了练习范围，选定了必做题选做题，各组由组长组织本组做习题。方晴巡查，时不时有学生向她请教，她就小声给学生讲解讲解。
学生有问题也可以问本组同学，但前提是要看人家做完了习题有时间才能问。
优秀生做完后，有问题的学生开始向她们请教。也有的听见别组在讲他的问题就挤过去听讲。教室里三五成群，有讲有问，也有的拿着练习册让方晴批改。
教室里一时间嘈嘈杂杂，几个听课的也坐不住了，站起来转转，有的加入到小组中，与学生讨论起来。
各组组长边解答边批改组员的练习，组长自个也不清楚的就跑去问方晴。
写错的学生向
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