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田梵和郑明浩找了个安静的办公室坐那唠嗑，喝着老郑给自己倒的茶水，田梵问道：“老郑啊...你这是要栽培那小子啊！”
“你看出来了啊？”郑明浩笑呵呵地道：“难得来了个好苗子...现在的年轻人可不得了！知识多，能力强，我这样的老人得给年轻人铺路啊！”
博物馆解说确实是个锻炼人的地方，如果李子强能在这个岗位干好，即使从事领导工作也不会有问题。
被田梵借调到文旅橘虽然有更多机会接触领导，但是借调的终归是借调，事业编制人员在满是公务员的地方终归是“二等公民”，这种差距在很多地方都能体现出来。
就拿车补油补来说--事业编借调人员就没有！
老郑不同意田梵把李子强借调到文旅橘绝对是出于对他的保护。只要他踏踏实实地在博物馆工作，终有一天会事业编转行正编，这可比在文旅橘干那些虚无缥缈的工作踏实多了。
一提起借调，田梵想起来他们教育橘也是被借调的大户啊！
好多单位里边都有从教育橘借调出去的老师...这些老师占着教育橘的教师编制，干的却是公务员的活。
有他们在一天，教育橘的教师编制就缺一天...
不行！
得把人要回来！
人不回来也行！你们得把工作关系带过去！凭啥我们老师给你们干活还得占着教育橘的编制？
啥好事都让你们占了！
这个口是谁开的？老刘！
这厮长袖善舞，与人为善，特别善于拿着别人的利益为自己赚人情。反正教育橘家大业大，全市几千号老师那都是优质劳动力啊！
老师好啊！
学问高，能力强还任劳任怨...比起医疗体系的事业编人员，教师显然更加全能，更适合被“劳务输出”到各个岗位。
老刘就靠着这一份份人情为自己积累资本--他的位置是上去了，但是台河的教育却下来了。
缺老师的直接后果是什么？
班额变大了！
因为教师短缺，原本四十人的班额被扩大为了五十个人。换句话讲就是留在教育岗位上的每个老师的工作量都增加了。
一个班级四十个人和一个班级五十个人的教学体验绝对不同！别看就多出来十个人，这是个人就是压垮骆驼的最后一根稻草！
在其他同僚们的眼中，老刘是个好同志！
在田梵的眼中，老刘简直就是台河教育的大毒瘤！
虽然他是被老刘提拔起来的，但是这并不影响田梵在心中对老刘的鄙夷和唾弃！
缺大德了！