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故事的音调随着故事的情节起起伏伏，
就连钱团团都听进去了。
可想而知，这位孙老讲故事的业务能力非常强，
咱就是说……以后他从上书房退下来，还可以去茶馆儿说书来着。
故事讲完，孩子们的理解都有所不同。
年纪比较小的刺史家小公子表示，“原来擅跑的马儿就叫作千里马。”
听得很认真的总督府嫡孙，“所以光有千里马还不够，还需要伯乐，才能让千里马真正发挥它的能力。”
耶律妤芊：“世有伯乐然后有千里马，原来这就是故事的中心思想。”
全班长得最好看的小男生，反应有点慢，“钱团团家的马，真的会吃零食吗？好神疾。”
谭思谨：“千里马常有，而伯乐不常有。”
孙齐见孩子们都有了自己的思考，便起身来，让监学司带孩子们上马车。
他并不是揭晓故事的答案，也不说这个故事的寓意，
只是依照刚才的分组，让孩子们三人一组上马车，自行讨论故事去。
开放式的故事，开放式的寓意。
2-5岁的孩子，重启蒙，不重答案。
孙齐目送孩子们的马车朝着登明山的方向去，这才整理一下袍子上的杂草，转身往回走。
他在这一段路程的讲学，结束了。
下一段路，便是下一个导师。