第一二九章 融入微观科技十年后的九州世界(3/4)
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自己升到创世师以后再创作。
或者以梦大神的《佛本是道》为主体，融入前世《封神榜》、《西游记》等东方的所有神话体系，“创作”一本小说，构建一个普通人修行到大道圣人的世界……
异火、魔法、斗破世界……
阳神、漫威、医道、丹道世界……
仙逆、九鼎、吞噬星空世界……
诡秘、雪中、星辰变世界……
缥缈、诛仙、盘龙世界……
主神世界、科技修真世界、诸天无限世界………………………………..
时光荏苒，十年时间倏然而逝。
当年参加围杀獓獜族大祭司的圣级高手们，除了自爆那一部分，其他都相继重塑肉身成功回归真界。
国师和夏始帝他们最开始回归的那一批两千多高阶圣级，在自然科学院系统学习一年的微观科学后，经反复研究实验、探讨论证后，基本确定这个微观体系融入人族原有的灵能体系后，不会有明显的副作用，也没有推测出可能存在的长远隐患。
而且，大佬们在这一年一边学习，一边按微观科学的理论，逐步融入灵能体系中改造一些比较简单的微型事物，也取得了一些成果。
可以说通过亲身实践，初步验证了融入微观科技体系提升亚世界拟真度的可行性，确实有很大的概率助推人族文明晋升。
因此，在第二年，夏历四零六六年正月初一，也就是“启灵日”这天，帝国官方正式向九州民众宣传推广自然科学体系。
当然，前期是没有那么多师资力量去进行教学普及的，而是印制了大量基础的科普资料，发放给九州民众。
然后，中夏帝国广播电台新开通了一个“教育频道”，每天对自然科学的科普资料进行讲解。为了兼顾各大州不同时区的民众，教育频道每天播放的新教学内容只有两小时，然后会一直重复播放，方便不同作息时间的民众收听学习。
同时，在塗山天昊的提议下，帝国在自然科学院附近新建了一个“师范学院”，专门培养教职人员。
帝国以前各级学校的老师，是没有通过专门的职业培训的。
九州灵网上有一个最主要的功能版块，这个版块也是九州灵网的核心功能，那就是“九州任务中心”。
帝国官方各部门、各公会机构或团体个人等，都可以在上面发布各种任务。当然，发布的任务不能违背《中夏律》。
九州真界和九州灵界的民众都可以在九州灵网上领取各种任务。
“教学任务”是帝国教育部定期发布的一项常规任务。比如，在“任务中心”的“教育部”分类里，发布了某州某郡某校，需要初级学校“炼体老师”三名，要求：时间6年，体修等级……回报：国民功勋每年100点，中夏币每年……
原本从事各行各业工作的人员，有意换一个岗位的，发现自己符合任务条件，就会领取后面试。
帝国各行各业的工作人员，除了帝国官方直接委派任命的岗位，其它差不多都是通过任务发布的方式招聘的。
就像塗山天昊的父亲塗山代权，在修为超过二品，可以登录九州灵网后，就在上面看到安江镇原能矿厂发布的挖掘任务，领了任务直接辍学跑去当了矿工学徒。
也不知道大禹是在广域天道灵网上获得的哪个文明的这种任务发布模式，将中夏帝国的行业体系演变成了如今的状态。
有些方面确实很先进，就像一个自由的人才市场一样。有些方面却显得有些局限，比如教职人员，专业性就不够，虽然帝国也成了教育部和各级教育中心进行规范管理，但这种不是专业培养的职业体系，始终是存在很多不足之处的。难怪塗山天昊在入学不久就感觉不少老师不太对劲，原来多数都是完成任务的心态。
还有
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