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在心里琢磨了一番，塗山天昊用很认真的态度回答道：“嗯！是这样的，校长，天昊当时听王老师诵念骆王宾的《咏鹅》后，脑海里总觉得这篇诗文描述的内容换一些字句也一样可以完美表达出来。”
“于是，天昊就按自己的想法，尝试了一下。”
“第一句“一群大白鹅”，我看到池塘里的一群鹅，想到的就是一只一只的数过去，鹅，鹅，鹅……于是第一句诗就这么出现了。”
“没想到具现出来变成一只鹅了，是不是“天道灵网”也会理解错误？”
“嗯！校长，“天道灵网”有意识吗？“天道”是一种什么存在？玄学还是科学？“天道灵网”是某个人或某个团队在操控吗？”
“天昊同学，回答问题就好好回答问题，不要又趁机加料哦！你问的问题，我们以后都会循序渐进传授你的，各种知识涉及的领域太多，也没法一下子全部灌输给你，你说对不对？”
呃！趁机加料的目的被拆穿，塗山天昊有点赧然的揉揉鼻子，看来这些老家伙对自己太了解，不好糊弄了。
继续编创作经历吧……
“此时，天昊正好听到池塘里那群鹅应和着王老师具现出来的额群“嘎嘎”叫着，就像唱歌一样，看着它们弯着脖子仰天欢歌的样子，就想到了“曲项向天歌”。”
““羽毛似雪白”不就是说在河里游泳的鹅，羽毛颜色像雪一样白吗，我看眼前也没有河流，但是白色的大鹅漂浮在碧绿的池塘水面，自然就想到了“白毛浮绿水”。”
“再看鹅群用红色的脚掌一下一下的拨动清澈的池水，欢快的向前游动，身后泛起一道道波澜向四周扩散，不就是“红掌拨清波”吗？”
“妙啊！”
“妙！”
“妙不可言！”
“绝妙的联想！”
“绝妙的组词构句！”
“简单的语句，让人意象联翩！”
“既可以是一只鹅，也可以是一群鹅，妙！”
“鹅，鹅，鹅，既可以是数量，也可以是声音，比“嘎嘎”更有韵味！”
““歌”字赋予了鹅灵魂，就像“图腾赋灵”一样，难怪具现出来威能那么高！”
“既可以具现一群，也可以集中成一只，集中后威能无限叠加！”
““浮”和“拨”两个字用得绝妙！”
““曲项”用得太好了，比我一直想用“弯脖子”来描述好了不知道多少！”
“向天而歌，代表激情昂扬的斗志，乐观豁达的精神，绝妙！”
一众会议室的“老师”，或是拍桌子，或是拍巴掌，或是一副陶醉的表情，纷纷激动不已的发表自己的感悟……
瞎编一通的塗山天昊彻底傻眼了，这，这，这群大佬怕不是真的幼儿园小伙伴装扮的？
这么肤浅直白的幼儿启蒙诗被你们解读出了无数内涵，原时空的骆宾王怕是都要被你们激励得再活一回，再作几首送给你们。
刘校长也是品味半晌后才回过神来，激动的对塗山天昊说道：“天昊，你创作的这篇《咏鹅》真的很好，相信在特殊空间的骆王宾前辈看到后也会佩服的。”
“你这首《咏鹅》看起来描述的事物和骆王宾前辈的《咏鹅》是一样，但你诗文里的每个字词，感觉都是恰到好处。”
“听到诗文，每个人的意识里不由自主的就会自然浮现出一只或一群大白鹅的形象，丰满而真实。很容易就可以引起每个人产生精神共鸣，哪怕没见过“鹅”这种动物的人也能大概在心里构想出“鹅”的形象。”
“七彩级认证，名副其实！”
刘校长也对《咏鹅》发表了一番自己的见解。
“天昊同学，你看，仅仅是你临时创作的一首诗文，不是已经对我们这群老家伙产生足够
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