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的语言中，浓墨重彩地渲染了科学和自然的伟大力量。
他还擅长将工业化过程和科学技术塑造成某种强大的力量，作品中洋溢着英雄主义的情怀。
例如《流浪地球》，这个作品综合了自然灾害、技术进步和人类生存的宇宙困境等宏大的主题，地球因为太阳的毁灭而必须进行逃离太阳系的悲壮远征。
大刘还擅长使用“密集叙事”和“时间跳跃”的手法，在作品中无限加快叙事的步伐，使读者的思维无法赶超作者的思维，并在叙事过程中留下大量的时间空缺，将未来发展呈现到读者面前的机会，产生一种独特的“沉舟侧畔千帆过”的历史感。
你比如说在《地火》《吞噬者》和《梦之海》等中，密集化的叙事提高了作品的可读性，还增加读者对大自然瞬息万变的感受，增加了我们对科学技术应付危机的信心。
而吴温晖则是在看王旭推荐的大刘早期的作品《乡村教师》。
这个名字他一开始没兴趣的，还是王旭按着他，强迫让他看才看进去的。
于是吴温晖喝着咖啡，在商务舱慢条斯理的看了起来。
作为编辑和七点的老板之一，他很忙，也不知道王旭为什么非要带他来拜访一位作者，他也见过很多的类似名字，不明白为什么王旭这么推崇这个叫大刘写的《乡村教师》，于是带着疑问看了起来。
“他知道，这最后一课要提前讲了。….
又一阵剧痛从肝部袭来，几乎使他晕厥过去。他已没能气力下床了，便艰难地移近床边的窗口。
“月光映在窗纸上，银亮亮的，使小小的窗户看上去像是通向另一个世界的门，那个世界的一切一定都是银亮亮的，像是用银子和不冻人的雪做成的盒景。他颤颤地抬起头，从窗纸的破洞中望出去，幻觉立刻消失了，他看到了远处自己渡过了一生的村庄。”
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他们有一种个体，有一定数量，分布于这个种群的各个角落，这类个体充当两代生命体之间知识传递的媒介。”
“听起来像神话。”
“不，”参议员说：“在银河文明的太古时代，确实有过这个概念，但即使在那时也极其罕见，除了我们这些星系文明进化史的专业研究者，很少有人知道。”
“你是说那种在两代生命体之间传递知识的个体”
“他们叫教师！”
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放下手中的后，吴温晖还是有点头皮发麻，这个短篇实在是他太让人震撼了。
在《乡村教师》中，身患绝症的老师在临终之际仍在要求懵懂的孩子们背下他们不能理解的牛顿力学三定律，在这现实主义色彩高度饱和的一幕之后，故事忽然跃向了星际战争：
神一般的外星人在清扫战场时鉴定着沿途行星的文明等级，被随机抽作地球样本的孩子们面对一系列测试题时无动于衷，直到正确答出了牛顿定律，才证明了地球值得保存。
以这种近乎讽刺的方式，人类躲过了一劫，却无人知晓所有的功劳属于一个在这个星球上最贫瘠的角落里默默死去的乡村教师。
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尽管只是短篇，但吴温晖还是看的头皮发麻，他没想到两个文明居然是这样交汇的。
尤其是最后的李宝库的呐喊，更是让他肃然起敬。
这就是教师，这也是科幻，很棒的科幻短篇！
这个大刘，他真的有兴趣去见见了。
这时候他看到王旭手里捧着杂志中的《三体》正在看，心里有些好奇，索性继续看了起来。
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下了飞机后，吴温晖已经打算去催更了，怎么断在那里啊！
王旭倒是不紧不慢，他早就看完了，就是再温故
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