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了这个世界。
眼前幸福美好的盛世景象，竟在【十米海浪】拍打的一瞬间，支离破碎。”
学生们陷入了沉默，有人甚至掩面哭泣。
老师看到如此悲凉的课堂气氛，认为时机已经成熟，开始讲课：
“你们可能深感困惑：我这名犹太人，为何偏偏要起一个日本名字？
要知道，即便是步履蹒跚、日渐衰亡，也不能放弃希望！
『桐谷广人』这个名字，是为了纪念这名日本老头。年近70岁，依然不愿放弃生活目标。
每天骑车几十公里，仅仅为了追求自己的理想——将免费优惠券，全部消费完毕，杜绝浪费。
要知道，【绝不浪费】这是本座城市的基本理念，【永不放弃】这是我的精神支柱。
因此『桐谷广人Geography』这个名字，我感到骄傲而自豪！”
说罢，老师脱下了潜水服，在探照灯下，展示着自己的八块腹肌：
“抓住希望吧！那是黑暗之中的一道光，带领你们走出绝境。
我们拥有宝贵的领土，下方是2米深的海水，是滋养我们的土地、赖以生存的自然资源。
脚底之下，一望无际的深海——不像陆地岩石那般坚硬、阻碍着人类前进的步伐。
我们轻而易举、潜入水底，尽情探索着这片海洋。
远离陆地的汪洋大海，人迹罕至。远洋货船的贸易服务，却显得方便划算。
我们在这个世外桃源之中，与世无争，解放了自己，任其发展、繁荣昌盛，不受任何国际方面的约束。
波澜不惊的海面，浑然自成的交通，条条大路通罗马，畅行无阻，心想事成。
一群小船形状的独栋别墅，坐落在水面上，可以自由移动。
使得人们可以用脚投票，选择自己心仪的社区地段。
尽情享受自然资源的同时，避免当地【原住民】带给外来移居者们的文化隔阂。”
学生们一反常态，欢呼鼓舞。
如此剧烈的反转，恰恰说明他们落入了老师设计的圈套——【乌合之众】罢了。
盛情难却，老师趁着热度，开始献上本堂课的绝杀：
“人类有五大需求：食物、住所、社交、地位。
（注：《章节三》至《章节六》）
最后一个需求，就是今天要讲的，【选择】的权利。
人人可以选择心仪的居住环境、自由安排住宅地段。
夏天前往寒冷海域，冬天返回温暖海域。
不想上班则可以躺着捞鱼吃，想干一番事业则可以随时竞价申请岗位。
在短暂的一生之中，尽力去做自己想做的事，不枉此生。”
老师深深吸了一口气，趁机展示他自己的第五需求：
“而我，选择了【深海】。为什么？
海水不同于空气，你不会高空失足摔死，也不会满头大汗向上攀爬。
这里是全新的三维世界。
而对于陆地、或海平面上方，那边的三维活动受限制，是难以作为完整的三维空间。”
眼见学生们波澜不惊，老师只好继续发力：
“对比空气，海水的散热功能也是非常强劲，可用于冷却一些工业设备，如空调主机、CPU服务器、金属冶炼与加工。
与此同时，每立方米体积的海水，导电性能是【铜线】的10倍！
——只要附近存在【交流电】站台，即可直接供电，不需要电线与插座！”
物理课代表，作为当前唯一认真听课的学生，实在无法接受如此之多的信息量，况且还是【颠覆三观】类型的。
于是大喊暂停：“老师，拜托您缓一口气，我们没办法呼吸了！”
老师似乎没有听懂
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