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事项布置完后，他指示将摄像头关闭(每次开会行政都会录像)，然后突然将脸一沉，要求将办公桌围成一圈。大家面面相觑，不解其意，感觉他的例假又来了。
很快所有老师围坐一圈，气氛逐渐变得压抑。我以为有什么大事，他将话题一转，板着张脸说：“上次组织xx活动拍了不少宣传图片，我曾经提议老师们在微信朋友圈里转发，我想了解下，已经转发的老师举个手。”大家面面相觑，没几个老师举手。然后他点名几个老师，逐个询问原因。
“朋友圈里都是我的亲戚朋友，我觉得没必要将工作上的事情牵扯到私人空间。”教务说到。
“我没有发朋友圈的习惯。”戎老师说。
N个人问询完后，他感觉被打脸，接下来一幕令我们吃惊的画面出现了——他让在场的所有老师们静坐5分钟，进行反思，说罢自己气呼呼地离开了会议室。
那一刻，我确实是在怀疑，自己是进了教育机构，还是一个传销机构，或者黑社会。
会议最终不欢而散，当然，他也没有达到最终目的。一种压抑和不安全感在众老师心中蔓延，大家变得沉默寡言，行事小心翼翼，完全不像个教育机构应有的样子。
之后的第三把火，便是惩罚制度。不知受到了什么刺激，他自觉管理过于人性化，很快制定了一份惩罚规章，让每个老师签字画押。里面涉及各种扣罚很开眼界，包括学生上课迟到、睡觉、玩手机、开会迟到、文档晚交等等名目繁多，10-100￥/人次，美其名曰“乐捐”。有意思的是，涉及学生上课迟到、睡觉、玩手机等情形，讲师和班主任共同受罚，无论何种缘由。
作为教育工作者，你如何去控制一个人的行为呢？包括一个人熬夜、失恋、女同学来例假这种情景。专业课连续上四节，生理和心理也不可能要一个人一直保持精力集中，这显然违背了基本常识。
在这些一手遮天的人眼里，劳动法的确如同大便纸。
推崇法家的思维管理，根本原因在于系统性缺陷，以及其个人能力的不足。富士康与海底捞管理智慧之间，其实只有一个差别：是否将员工当成人看待。
课堂上学生犯困，我会提醒几句，确实困得厉害，我允许他休息一会，并建议课间去洗脸，晚上注意作息，当然也提醒我课堂上调剂下气氛。人的行为不是单纯靠奖惩控制，行为机制的底层密码，是心理需求，内心的渴望和期待。一个对专业感兴趣，感受到宽松自由、平等、尊重、认可、接纳、欣赏的环境下，我相信他的学业根本不存在问题，课堂犯困更不是什么问题。当然不是一朝一夕，成长环境需要家庭、学校、社会共同营造。
随着时间的推移，我越发思索，自己出现在九楼的意义是什么，也许只求和学生的一份相遇和相知吧。