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整体内容可以分为三纲八目，三纲是哪三纲？八目是哪八目？皆以思维导图的形式列出。
做思维导图的时候，她特意点沈明珠和姜恩的名字，让他们回忆刚刚学习的内容，来配合梳理知识点，加强记忆，并完成思维导图。
姜恩看着白木板上，用黑炭写出来的思维导图，激动的眼睛都在放光！
我感觉记下这一篇文章的内容了！
“妙！妙啊！”
“这思、思维导图不仅仅可以用于此篇文章，可以用于很多地方，进行梳理总结！”
诸位夫子们犹如读到了一本从未见过的好书，纷纷兴奋地拿着笔“唰唰唰”写的兴起！
张梓若笑道：“其实，我们不仅仅可以这么分析，还可以换个方式进行分析记忆。”
“大家可能觉得只要有一种方式，能帮忙记下内容就可以了。但是我们学习一个知识点，就好比在一个脑中设立了一个新的地点，用一种方式记忆，就等于是打通了一条通往那个地点的道路。”
张梓若画出一个圆，紧挨着圆圈画一条路。她指着这条路说道：
“如果通往知识点的这条路不通，我们就可能想不起这个知识点。
为了让我们记得更加牢固，我们可以使用多种方法加强记忆，就意味着多创造了几条路。”
张梓若在圆圈周围，画上东南西北四条路，说：
“无论哪条路，都可以到达目的点。无论哪条线都能够使我们完整的回忆起知识点。
即使这一条线你想不起来了，但是通过另外一种方法，你还能回忆起来所学的内容。”
“我们记一个知识点，可以采取多种方法，比如联想记忆，横向或纵向对比记忆等。.z.br>
今日我们先不说那么多，就说我们眼下学的这篇《大学》，除了我们画的这个思维导图，我们还可以换一种结构，进行记忆。”
“比如，我们可以把它大致分为三部分，第一部分是做学问的最终目的，也就是：大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。
第二大部分，是治学的方***，如何做学问。
第三大部分，是明德于天下的具体举措有哪些……”
在座的夫子们犹如小班的孩子们一样，认认真真、乖乖巧巧的听课，做笔记。
四处奔跑着玩闹的孩子们，原想过来调皮捣蛋，一见他们散学后，还在讲课听课，“咻”一下，立刻就跑了！