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叶修他们解决了这个难题，但还有一个难题等待着他们，那就是继续教育的问题。
还要延续大夏初中和高中的模式吗？
自然是不可能的，经过激烈的讨论，最终选取了，将初高中结合的方式，进行人才的继续培养。
将初高中的六年制，缩短为现在的四年制。
第一年进行综合学习，学习的内容比较杂，是让学生们再次确认，他们对哪方面感兴趣。
当然，真正的目的是让学生们对人类所有学科的知识，有个较为整体的认知。
往后的三年，是深入教育，学生纸面上的负担将会大大减轻。
主课大幅度减少，只留下自己感兴趣的那些方向，称之为主修专业，类似大学。
然后若是想学习别的，可以以选修课的形式，进行扩展学习。
可以说，领地中的小学快乐教育结束后，步入初中就变成了地狱般的精英模式。
大量无用课程的减少，会极大增加学生们在本专业课程上的造诣，这样培养出来的人才，必然有着过人的抗压能力和韧性。
这对于他们以后漫长的人生路，有着无可替代的正面指导和引导作用。
课本内容，教学内容的突然复杂化，能真正筛选出有用的人才。
虽然这样做，对很多天赋相对平平的学生不公平，但世界本就是不公平的。
叶修要让学生们提前认识到，万般皆下品，惟有读书高的理念，已经过时了。
终身学习，坚持学习，才是王道。
只有将人才筛选出来，将大量的庸才从学校放出来，领地中才能培养真正的有用之才。
这些集中了大部分教育资源的人才，将会是真正的天才，能对领地各行各业的发展，起到催化剂的作用。
一个人才，抵得上一百个庸才。
叶修他们将初高中合并，集成四年制，整个基本的低层次教育框架就搭好了。
幼儿园三年，小学五年，高中四年，一共是九年，等一个正常高中毕业的学生出师时，正好是十五岁。
此时的他们，可以选择进入工作岗位，也可以选择进行高层次的继续深造。
只不过那时的他们，已经不是以学生的身份进行继续教育了，而是以工人的身份。中文網
经过高中四年的残酷筛选，到时候能毕业的人数，数量一定不会太多的。
他们将会按照分配的方式，进入各大研究所，挂职在研究所名下的科研机构，或者工厂中，担当技术员工。
他们将会在一边工作的过程中，一边继续学习。
这个教育理念，是章芸提出来的，获得了全票通过。
她本是现代人，又是曾经领地主管教育的一把手，对于教育的理解，可是非常之深的。
她结合大夏教育的弊端，也就是高校教育和社会教育严重脱节的弊端，提出了这么一个在一线工作，在一线受教育，在一线学习的新方案。
无疑，方案是正确的。
整个教育行业，所有的框架已然完成。
具体的教学内容的基本思路，自然由下面的诸多人才编纂，不用叶修他们操心。
整体的框架规划好了，具体的事务，比如教材编纂、机构设置、教师人选、校园选址、修建等，自然有各部门互相配合完成。
等忙完教育改革的工作后，叶修又马不停蹄地去了科学院和工程院。
以前的科学院，现在拆分为两个独立的部分。
一个是科学院，一个是工程院，这是两个完全独立的部门。
工程院的总部在东阳城，而科学院的总部已经迁到了天佑城。
叶修在天佑城联合两个部门的头脑召开会议，就关于新材料，也就是取代石油材料的问题，做
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