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星期六早上的课结束后，赵老师和她的学生们一起解决了午饭，稍作休息后，赵老师走上了讲台，拍拍手，“开始了。”
林松很有心机地占据了第一排正中间，他是真心想从一开始就打好基础，等到高三的时候，能通过普通高考的方式考上大学，而不是一直以体育特长生的身份获得入学资格。
赵老师在讲课的时候，数学老师搞定了手上积累的一堆日志类工作，这些工作向来被她唾弃，认为根本没有必要，完全是一种□□。
她收拾好东西，从办公室里出来，路过六班的门口时，发现里面还有人。
不止是有学生在底下听课，还有学生在上边讲课。
当她看见讲课的是赵宪，立刻来了兴趣，索性悄悄从后门进入教室，坐在了最后一排。
赵宪看见数学老师加入，并没有任何反应，就像是进来的也是一个普通学生，她该怎么讲，还是怎么讲。
越听，数学老师越发满意。学神就是学神，一个看起来无比繁复的公式，在赵宪手上，就像是最听话的拼图，总能被她轻巧准确地放在某个位置上。
赵宪的补习方式是勾画一副树形图，确定主干，在主干的基础上画出分支，再寻求分支之间的相互关系。
图画比起文字，向来都更容易被接受和理解。将书本上的知识画成一副图，听起来就很难，做起来更难。
这需要将整本书的无数个知识点进行梳理和排序，找出主干，之后才有分支的填充。
画出树形图只是第一步，如何让学生理解并记住树形图上知识点的位置，以至于今后如何去运用，这才是最关键的一步。
数学老师觉得，赵宪的讲解，表面上和他们的讲解很相似，不过听起来就是更容易吸收一点。
不要小看了这一点，就像是学神和学霸之间的壁，超级补习老师和金牌补习老师之间的差距，就是这一点。
不知不觉中，数学老师也跟着听完了两个小时的课。
林松从来没感觉过自己的大脑会出现这种状态，他的大脑向来对于书本上枯燥无聊的文字相当排斥，完全无视于他内心对于知识的渴求和向往。
但是在这两个小时里，他明显感觉到，自己的大脑从对知识不来电的绝缘体，变质成为一块海绵，拼命地吸收着经由听觉接收到的信息。
在这个过程中，虽然流失了很多，也留存了不少。他甚至有一种渴望，巴不得赶紧回家，把他记住的那些要点加以巩固，彻底转换成他自己的记忆。
姜悦和小包子的感觉，本质上和林松一样，不过流畅的程度要高得多。这得益于他们本身就有基础，只是囿于知识教导的方式，没能够高度转化。
要用一种感觉来形容，就是醍醐灌顶。
至于程静等人，听是在听，也听得津津有味，然而两个小时下来，大脑里留下的东西，几乎没有。
他还是惦记着和赵宪把关系搞熟悉之后，开口要求拜师学艺。
赵老师宣布下课后，立刻被好学的学生们团团围住。林松热切地希望赵老师能够延长补习时间，他愿意追加补习费用。
赵宪摇头，“这个事情，不是时间越长越好的。每个人对于知识的吸收和消化都有个度，过量了你会有厌烦的心理，不利于你今后的学习。就这样保持一种吃个半饱的状态，你才能够坚持下来。现在才高一，到高三还有两年，这是一场拉力赛，拼的不是学得快，而是学得牢靠和持久。”
林松对于赵老师的话，如今是视为圣旨的。赵老师解释了原因后，林松就打消了想延长补习时间的念头，他收拾好书包，打了声招呼，急忙回家去做题了。
秦墨刚发来消息，问她下课没有。他一大早就出发，到处去搜寻食材，准备今晚的大餐，目前准备回家了，就让赵宪在校
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