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人都排队放上了棋盘？
“我看见高老师他身边的几个学生都是戏谑的情绪，而高老师本人则是漠不关心的，还有，其中有一个学生的情绪是高兴。”高兴，在高兴什么呢？破局者的出现？还是说，更有意思的玩具出场了？
高老师，刚进学校没几年的新人教师，因为长相俊美且讲课幽默有趣颇受学生的喜欢，他最有名的事迹就是，被一名女学生喜欢并且疯狂地追求，闹得人尽皆知，最后女学生背着处分转去了其他学校，而这位高老师——依旧风平浪静地教着课。
这样真的好吗？事情发展到这样极端的境地，真的跟这位高老师一点关系都没有吗？他真的只是个被动的，可怜的，被追求者吗？
或许是因为他自己平日里就有阴谋论的爱好，或许是因为副作用带来的多疑，斟周成对于人们口中的别人，已经不能再相信了。
师者，所以传道授业解惑也。学生们在自发选择追随的对象时，比起不靠谱不成熟的同龄人，选择老师的可能性大得多，更何况，高老师的标签里可是挂着善解人意这一条的——是民主的老师，还是**的同学，还需要选择吗？
他相信，只要高老师发出了号召，一定会有不少人选择参加的。
同时，斟周成也听说了，在一开始从教学楼逃生的过程中，有不少老师死在了怪兽的攻击下，这导致，活下来的老师成了凤毛麟角，几乎1:80的比例是很难收束住本就惶惶不安的学生的。
更遑论有有心人存在其中，隔岸观火。老师的影响力有，但并不足以打消每个人心里对死亡的恐惧，而高老师能有这样的地位，必然还有背后的运作。
“陈渭，你回去把杜观梅叫下来，让他顺便看看有没有可以防身的器具，我们去医务室跑一趟，看看有没有什么有用的东西，可以换吃的。”斟周成思索着，他确实想尽可能地保护大部分人，但谁应该成为被牺牲的少数人呢？
还有35个人，就算他发狠心，带着人把戴伦一行人杀了，也还有二十多条命需要牺牲。而食物，显然不够吃，他接管小卖部之后，又应该如何分配？即使大家都清楚，几天不吃饭也不会死，可谁愿意接受别人分到了食物，自己却没分到呢？
应该怎么办？
先放纵戴伦他们***，在解决指标问题后，再来处理食物问题？不，这样的话太难处理了。
一旦形成了有组织的暴徒，那戴伦一群人的威胁程度可以说是直线上升，更何况放软，放宽食品发放的范围的下一步，无非是扩大组织的规模。
该怎么做？变成与戴伦同样的暴徒定然不是更好的选择，但指标就像是达摩克利斯之剑一样，在每一个人的头顶摇摇晃晃地，试图落下。
惩罚，况且是抽取式的选择，会促使很多人去做出不理性的选择。
说句好笑的，斟周成此时甚至希望杀人魔回来，自顾自地杀死35个人，达成指标。真是嘲讽啊，为了自己愚昧的正义，渴望一个嗜杀的魔鬼来收割性命。
斟周成扪心自问，他依旧在道德伦理的束缚之下，不愿意偷食物，不愿意杀人。这样或许一个人都救不了，可是杀了人的他，还能去做引导者吗？
他此前从来没有思考过此类问题，如今细细思考之下，只觉得脑子空得发麻。
该怎么办，选择多数人？抛弃少数人？
这是个血淋淋的问题，就像电车难题一样，讨论许多年都讨论不出结果，如果斟周成可以选择的话，他最想选择的其实是放弃选择的权利，成为电车或者轨道上的一人，生死不由己，倒也是一种选择。
“周成哥？我们走吧。”斟周成心下一惊，有点太沉迷于思考了，如果刚才突然有人给自己一闷棍的话，有很大的可能性束手就擒。
“走吧，小心点。我觉得怪物应该没有那么
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