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正如依乔所言，两姐妹从小热爱音乐，歌声悠扬，是学校的文艺明星。六岁的时候，爸爸妈妈带姐妹俩去了宜田市少年宫，一个报了钢琴班，一个报了小提琴班。在不懂事的年纪，姐妹二人都曾扬言今后非音乐家不当。然而，艺术的学习之路需得重金铺就，尤其在宜田这样的小城市，资源难得，两姐妹的技艺在同学中算得上优秀，但在省城比赛中，她们才见识到山外青山楼外楼。她们知道，想要更进一步，必须向省城乃至省外更高级别的城市求学，而这些支出则远远超出了家庭可承受范围。于是，中考前，依乔和若乔先后停下了音乐课程，虽然不舍，但是对于爸爸妈妈多年来实打实的支持与付出，她们已很是感激。
依乔认为，选择高考对她而言已经属于退而求其次，而对于更加世俗的工作、职业，她更是没做什么思考。她只是模糊地希望，今后与自己相伴的，是一份文艺的、浪漫的、美丽的同时对自己不造成太多约束的事业。
文理分科时，依乔举棋不定，在若乔的怂恿下选择理科后，她更加动摇了——辛辛苦苦地学理科，日后高考如果选个文科专业岂非是自寻弯路？学了理科，大学也就应该读一个理工科专业，可是想到读大学后还要继续学数学和物理，依乔便觉得喘不过气来。扪心自问，什么经济管理，什么科学研究，什么架桥梁修铁路……都是好事情，可她都不喜欢。
可以说，高二一整年，依乔的心始终半信半疑地在前进中斗争。物理课上老师讲到卡文迪许，依乔想到的是剑桥史；讲到量子物理蓬勃发展的时期，依乔想到的是二战史……终于，在第无数次的物理课走神之后，她决定学文科。
高二升高三短暂的十天暑假，没有了理科大量的习题作业，依乔大多数时间都倚在窗前，回味自己弃理从文的决定。
其实自己和若乔学文科才是理所应当的事，但为何选择理科呢？真的都是因为大家口中的原因吗？
都是，又都不是。
那一个最直接、也是最根本的，真正留她们在理科的最主要因素，是当时的高一（10）班，现在的高二理（5）班——她们的原生集体。
七中教学楼中间有道平坦、高大、宽阔的楼梯，将这座横趴在宽广校园正中的长方体“巨兽”分成东西两部分。文理科教室分列两侧，中间一条长长的走廊，分布着教职工办公室、教研室和图书角。这条长长的走廊像是一条时空分界线，一边是紧张有序、竞争友好的理科世界，另一边是或多或少流露出无奈与困惑的文科空间。
转学文科对依乔而言是一种退守，也是对自我的宽恕。楼梯转角向左，依乔觉得连空气都变得清新可口了许多。然而，获得这份救赎般的轻松也并非没有代价——离开原生班级唯一美中不足的事。
高二分科后，一部分同学选择文科，被分到别的班，高一（10）班又加入了萧梓舟、江盛等人，变成了理（5）班，班主任是依然是语文老师柏常青。章晓菀、许楠、付青青从高一开始便与两姐妹同班，几人甚是要好。章晓菀是偏科型，在理科方面很有钻研精神，是竞赛班的培养对象，而对文科却完全没有兴趣；付青青的父亲是七中的化学老师付忠一，许楠则是文理相当、不偏不倚的类型——七中大部分学生都是这样，他们跟随七中的整体风格，没有犹豫地选择了理科。
班主任柏常青，才刚三十岁，已经是宜田有名的班主任老师。柏常青从宜田市郊区农村考上省城师范大学，在他大四的时候，时任七中校长到师范大学选人，一眼相中了他，毕业证都不要直接让他来七中工作，上任就是班主任，带的学生比自己小不了几岁。工作十来年，柏老师成家立业、结婚生女，评上了高级职称、带出过高考状元，还利用闲暇时间发表了近百篇报刊文章，成了七中乃至整个宜田市的明星教师。
柏常
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