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持不懈。
“真是一位兢兢业业的狗老师！”
带着“小白”，布什同修往路途附近的丛林走去。
“前面有一只小鸟！”
“这水里有一条鱼！”
“这覆盆子树上有一些草果！”
自很多很多次的教导与训练后，“小白”对布什同修的意思弄得更加清楚了。
“这是一根木头。”
“这是一棵红腹锦鸡。”
“‘小白"，将那三块石头叼起，放到我的左手上。”
布什说道。
这次他没有用手比划。
而“小白”屁颠屁颠地走到前头，将三块石头逐一叼起和放到布什同修的左手上。
“完全准确，一百分哟！”
布什同如同老顽童一样修眉开眼笑地表扬道。
——
但“小白”对于人类语言的学习或掌握，仍需要多次反复的强化。
这是因为作为一条土狗，“小白”仍然灵智未开。
虽然其“脑深蓝”和“脑白金”比以前要活跃不少，但还是无法与“牛厄智”内的双色鹿母子或那头仍然在呼呼大睡的灵熊等灵兽或或这样的灵禽相比。
因此其虽然有像人类的声速等器官，但它就是无法学会用口头来表达语言。
它的记忆和表达，在很大情景上是属于图画或画像性质的，就如同人类的哑巴一样。
聋哑人无法对人类的口头语言进行反应，但却可以用手语表达各种意思。
受此启发，布什同修决定用手语与“小白”进行沟通。
凝神沉思，静，回想起陈道明《字类通解》上的各类文字，布什同修确定了上千个字词的手语表达方式。
结果，进度的良好出乎意料。
——
因为“小白”会采用半直立的姿态，用双前脚比划各种抽象的意思。
运用手语，“小白”比划出了“太阳”、“月亮”、“星星”、“山”、“河”、“溪”、“石头”、“水”、“泥巴”、“草”、“树”、“果子”、“花”、“根”、“鸟”、“虫”、“鱼”、“老虎”、“牛”、“羊”、“马”、“鸡”、“狗”、“猪”、“人”等各类实物的意思。
随着时间的推移，“小白”能用手语表达的意思越来越丰富、越来越复杂。
它不仅会遣词，而且会造句以表达各种意思。
“早上太阳出来了。”
“这棵树高、大。”
“小河里有一条大鱼。”
“覆盆子树上只有七粒树莓，比那棵覆盆子少。”
“小白兔很可爱，我追不上、捉不到。”
“我想喝灵鹿乳。”
“看到大老虎，我害怕……”
而那“九九方格学习板”，“小白”每天都要拿出来，以温故而知新。
——
大千世界，纷繁复杂，难以遍历。
而所见所闻，皆限于一时一地，有所限制。
要真正地与“小白”沟通，必须像教小孩一样，带着其辨识各种事物。
而对于这些事物，首先要用手语明确其含义，并且记住手语的表达方式。
然后，再用手语来进行意思演示，那么“小白”就能明白自己的意思。
再然后，如果这手语能和口头的语言一起进行教导，那么“小白”对事物的掌握会更好、更快。
而这个过程中，布什同修注意到，如果能带着“小白”，进行更进一步的耐心教导，那么其能学会的东西会更多。
现在的“小白”，还无法懂得“屋门”、“屋顶”、“堂屋”、“厢房”、“开始”、“结束”、“生火”、“熄火”、“淘米”、“做饭”、“夹菜”、“案板”、“砧板”、“
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