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朱元璋与朱标父子俩偷偷观察着朱榑、朱雄英等人学习动向。
陈怀义讲完文章，冲着众人微笑提问道：
“假如你是“千里马”，但是没有“伯乐”赏识你，你会怎么做？
闻言，朱榑等人神情各异的开始思考起来。
陈怀义没有催促，神色自若的喝着茶水，给孩子们充足的思考时间。
教学就像产婆术，要有耐心，急不得。
半晌。
听课的众人陆续举手。
大家都有话说，但并没有出现七嘴八舌的状况。
甚至从始至终大家都在独立思考，没有半点交流声，课堂纪律非常好。
孩子们都明白独立思考后才能够更好的交流讨论，要不然思考不充分，听的都是别人的结论，拾人牙慧而已，收获不能最大化。
陈怀义看到众人都已举手，甚是满意，他示意朱雄英先说。
朱雄英起身正声道：
“如果我是千里马但没有伯乐认同，我会耐心等待，不断地磨练自己，让自己成为“千里马”中的“千里马”
如果“伯乐”还看不到我，我不会原地苦等荒老终身，而是主动毛遂自荐，让他看到我……”
朱雄英侃侃而谈。
屋外的朱元璋和朱标听得满脸欣喜。
“好！不愧是咱孙儿，就是有志气！
天生的王者！
要当也是当“千里马”中的“千里马”。
最重要的是咱孙儿一点都不死脑筋，懂得要把命运掌握在自己手中。
标儿，雄英这孩子可比你小时候出息多了呀！”
闻言朱标心中五味杂陈。
暗道：父皇你夸雄英就夸雄英，怎么还扯上了我？
按你这么说，我小时候不也比你有出息多了？你那时候还在放牛呢……
当然这话他也只能放在心中想想，脸上却是满脸赞同的附和道：
“父皇说的对！青出于蓝而胜于蓝，雄英确实比我小时候出息多了。”
朱元璋觉得他的话听起来有些怪怪的，但是又找不出哪里有问题。
于是二人又将目光投向屋内。
陈怀义听完朱雄英的见解，心中非常满意。
暗道皇长孙果然是可造之材，小小年纪就有如此观点，实属难得。
不过他脸上保持的非常平静，给人不置可否的感觉。
搁在以前，他一定会忍不住给予朱雄英一阵表扬。
不过在受到朱柏的启发指导后，便认识到了那种方法的弊端。
作为先生，他的一言一行无形中都会影响到学生。
不管他当众给予朱雄英肯定或给予否定，都会对接下来的孩子造成不适当的引导、给予他们一种隐形的信号。
他赞赏或表扬朱雄英，朱榑及其他孩子出于出于讨好他，或者寻求其他孩子认同等顾虑……
就会不自觉往朱雄英说的那个方向靠拢。
他否定或批判朱雄英的见解，其他孩子就会尽量避免与朱雄英的想法重合，从而避免被批评否定。..
导致他的提问容易成为一个无效提问，无法真正测试到孩子内心真实的想法。
如果引导不当，甚至会养成讨好型人格、以及见风使舵的性格。
这一点确实是他以前所没有考虑到的。
……
接下去作为对比，他又请朱允炆与大家分享一下想法。
朱允炆毫不迟疑道：
“我觉得如果我真的是千里马，应该不愁遇不上伯乐。
没遇到伯乐，可能是因为我不是匹千里马。
世界上那么多伯乐，我是千里马一次错遇伯乐，说明可能是我的原因，也可能是他的原因。
二次、三次
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