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记忆总是在某一个特定的情境里呈现的尤为清晰。
教习的这一课虽说极具深远的意义，但是，对于当时普遍年仅九岁的孩童来说，所能产生的直接作用其实不大。
事实上，即便是吴基仔这个当事人都没有太往心里去。
更何况诸如何厝有这种稍微有些身家背景的学员，更不会太过留心。
显而易见，在课后和闲暇时间里，何厝有是不曾有过这样的思考和练习的。
教习的这一举措充其量也就拉回了部分学员，对射击的一些新好奇和兴趣。
想让这些孩童真正生起所谓的对人生和修行的思考，那简直是无稽之谈。
但是，道理的传授和学业的教授，从来都不是等到学生完全成长或者明智后才开始的。
教育本就是从一个人的懵懂期便开始了，甚至可以更早一些。
在这些学员中，如若有那么三两人能将教习最后说的那一句话牢牢记住。
甚至都不必有太深的理解。
那么，这一课的传教，就已经有所值了。
就比方说这一次考核。
正是因为有人在平日里做了这样的尝试和训练，才让何厝有有了新技能的学习和施展的机会。
在见到了那名学员中途改变箭矢轨迹的惊诧之余，他很快便回想起了教习当初的那一课。
也就明白，为何这名学员能射出那样精妙的一箭。
在这之后，他便开始了不断的尝试和练习。
最终，在第一轮考核结束前，已经可以做到远距离的弧线射击并精准命中靶心。
作为一名修士，只要能够合理的运用上灵力和神识之力，就能让射出的箭矢产生一些奇妙的轨迹或是速度变化。
这一箭的原理也很简单。
只要在搭箭拉弓完成后，将注入到箭体内的一股灵力以神念操控，让它成为一道弦两端固定在箭支的首尾。
在松开箭尾那一刻的同时加大神识的控制力以缩短灵力弦，让射出的箭矢的中心点往左侧弯曲。
待到这根灵力弦崩断之后。
回弹的箭体就会向右滑行。
箭头自然的会在中途转向左侧。
由于原本箭体是向前飞行的，这样一来，呈现出的效果便是，在空中水平向绕开阻挡物，划出了一道弧形轨迹。
只要控制得当，射出的这一箭，必定会达到预期效果。
正是因为学成了这样的射技，何厝有才能做到，绕开箭靶前的那棵树，命中后方的那个靶心。
但是，这一箭的缺陷也很明显。
正如教习提到的一点。
作为一名射手，在决定要射击某一个目标时，是事先通过一系列的条件，做出一个预判之后，才能做到准确击中目标或者达成某个目的。
也就是说，何厝有在射出这一箭的时候，箭矢的运行轨迹，已经由射前他所注入的灵力量和神识操控的持久性，这两个因素所限定了。
这个既定的运行轨迹，绝对不可能在中途发生更改。
那么作为一名修为更高经验更丰富的修士，绝对可以轻松截断这一箭的去路。
但是，扈教习并没有这么做。
何厝有也因为自己的成功一击，感到沾沾自喜，自我满足。
这对他来说，会是一个不小的隐患。
何时能察觉到，就不得而知了。
接下来的射击进度无疑是更快了。
转眼间已经六成的学员完成了三次射击。
剩下的十几名学员两两上站台，自然也没花费多少时间。
这一轮的考核难度本身确实不大。
但是，由于在射击中途可能遭遇拦截的情况，过关难度又突然提升了很多。
这当中
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