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笔者多年从事初中语文教学，在实践中对散文教学进行了一些探索，不敢说有多大的收获，仅有一点粗浅的体会而已，在此说出，希能得到同行们的悉心指教。我认为，要想搞好初中语文中的散文教学，提高散文教学的有效性，教师应从以下几个方面入手：
一、准确掌握散文文体的特点
散文文体是一个大类，种类非常丰富，叙事、议论、说明、抒情无所不包。然而不管是哪类散文，都有一个共同的特点，就是形散而神不散。即作者在文章中把一些看似不相干的人或事，用一条清晰的线索将其串联起来，使之成为一个有机的整体，借以抒发自己的思想感情，以此感染和打动读者。在教学中，理清文章的线索，把握散文的特点，是非常重要的步骤，只有当这一步做好了，其他后续的教学活动才能顺利地开展。
二、精心设计教学过程
在散文的教学中，教师要克服那种一般化、程式化的教学弊端。如果教学中只满足于让学生明白文章的层次结构、主旨和写作特点，这里用了什么顺序，那里用了什么修辞手法等等，而对其中表现出来的深刻的思想和浓厚的散文韵味视而不见，略而不谈，那就与散文教学的目?舜笙嗑锻チ恕韵耄?这种千篇一律的散文教学模式，又怎能激发起学生对散文学习的兴趣？学生对语文又岂能产生好感？因而我们只能从尊重散文教学的规律出发，尊重学生的个性，引导学生慢慢去欣赏、去品味，才能让学生学得有趣，学得深入，理解得透彻。从这个前提出发，教师必须事前做好以下准备工作。
1、要有科学的教学设计。教学设计的重要性是不言而喻的。教师在授课前没有充分的准备，实行放羊式的教学，其效果是可想而知的。随着新课标的颁布，教师对散文教学的设计也应贯彻新课标的教学理念，要使散文教学过程体现工具性和人文性的统一，要让学生在学习过程中掌握学习散文的规律，要积极提倡自主、合作、探究的学习方式，要把培养学生的散文自主阅读能力和情感态度与价值观放在首位。为了达到这个目的，教师的散文教学就必须有清晰生动的教学设计。清晰主要指教师对所教课文的教学目的、重点难点要胸有成竹。与此同时，教学设计还必须做到生动有趣。事实表明，只有教师的课上得生动有趣，才能通过有效激发学生的求知欲望，启发其心智，开动其大脑，促使其自觉的去钻研。
2、要凸显教学的人文性。每一篇散文的教学就是一次发掘人文性的过程。现行教材中的散文，绝大多数都是中外的作家们在特定的时代背景下的经典之作，每一篇文章都打上了作者所处年代的烙印。因此，教学中要凸显人文性这一主题。散文重在托物言志，它没有复杂的情节，也不追求完美的人物形象，许多人就会误认为它只不过是作者借景寓情的工具罢了。因此，一些教师的散文教学中常是只见物而不见人，对人在作品中的地位、对人文性在作品中的充分作用缺乏自觉的把握。教学中我们必须把握这样两点：一要正确领悟作者抒情言志的真意。纵观我们的教科书中，无论是《白杨礼赞》《石榴》，还是《紫藤萝瀑布》《散步》等，都必须要引导学生深入领会作者的思想感情。二要把握作者情感抒发的目的。意境是散文的生命，作者通过生动的描述把深刻的思想、动人的情感表达出来，使其达到物与情相融、意与境交织，从而唤起读者的联想。从作者对写作目的的追寻中，无不透着作者高尚的人格和美好的人性。知道了这一点，教学中的人文思想也就不会被忽视了。
3、自觉渗透美育。散文也被誉为“美文”，爱美、审美、求美是人之本性，以人为本的散文教学必须渗透美育，才能吸引学生对散文的喜爱。为此，教师应从三方面去实施这一教学。一是用美的形象吸引学生。美是抽象的东西，但伴随着感性的形象，课文中的感
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