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这个年代也没有棉花，林桑倒是知道。
不仅课本上反复赞颂，相关电视剧她也看过，那位促进棉花耕种，发扬棉纺织术，能给百姓带来莫大福祉的黄道婆差不多要三百年后才出世呢。
可是这样百姓要抗过寒冬就太难了，林桑叹口气：“回头我去教她们。”钱老太没养过蚕，待在村里能知道蚕茧都算见多识广。
银子说：“伯娘，明天我去告诉大阿奶吧。”
伯娘说也要给她做一件冬衣，她不能要，但她能帮忙做。伯娘每天这么忙，她只想多分担一点。
林桑是很愿意培养孩子各种能力的的，她点头：“好，明天你跟小西一起去帮忙。”早点做出来，好让两位老人早点御寒。
见小东也回来了，她拿出课本带孩子们继续昨天的课堂。
今天的课堂教材总算完整了，这是她昨晚躲进农场的书房，一边查繁体字，一边默写，几个小时的成果，总算把整篇经文都默了出来。
空间也越用越顺手，她已经能每次都精准定位到自己要去的具***置。这里面的时间静止，给了她足够的时间差。
她默写完一整本，农场外面依然是艳阳高照的正午，日头没有丝毫的挪动。而回到现在的房间，孩子们还在呼呼大睡，时间就像没有流逝一样。
今天的课堂，第一环节是复习，林桑问：“昨天学写自己的名字，大家都还记得吗？”
小中第一个举手：“记得记得，我会写，今天在田里，我用树枝在地上写了。”小西和小银也点点头，表示都会。
孩子们的求知欲简直超出她的想象，随时随地找机会练习，林桑觉得很好。
她给孩子们两两分组：“那好，今天的第一个任务，除了练熟自己的名字，还要学会写组员的名字。当然，也要将自己名字教给对方。”
她打算一上来就让他们体验一下教学相长，教对方写字的同时，也是对自我的巩固。而且能从意想不到的角度，获得新的领悟。
孩子们两个一组互相学，林桑就绕着桌子走动，主要看彼此教的是否得法，书写的比划顺序有没有错漏。
整个过程比她想象得要有秩序。这个时代的孩子，对父母师长的敬畏是骨子里的，所以没有人聊天捣乱。交流沟通的说话声，除了小中声气十足，其他人都自觉放轻了音调。
小中还觉得不服气，他的名字太好写了，小北一看就会。反倒是他学写小北的名字更费事些。
但是刚做了一天学生，就能体验一把老师的乐趣还是挺诱人的，教会他人简直是双倍的成就感，让他们更觉得学习是很神圣的事。
所以今天再往下学《三字经》，这帮孩子求知欲简直爆表。
他们不仅迫切想认识更多的字，想知道往下的内容，也想尽情抒发一腔见解。
最过瘾的是，老师说，学会的内容，可以互相教，也可以教给别的孩子，随时升华教书育人的情结。
林桑鼓励他们：“想要做老师，前提是自己学得认真，理解准确，要不然就是误导他人。”
没有人要做误导他人的失败老师，孩子们憋着一股劲，都想证明自己是学得最好、最有资格当老师的。
氛围一起来，连最边缘化的小桃、小米也被激起了好胜心。林桑哭笑不得，这就卷上了？这好像不是她本意啊。
今天正课内容结束时，她刚吁出一口气，没想到大家追着她问：“老师，今天讲什么故事？”
这还听上瘾了？不会要让她来个一千零一夜吧。按照套路，今天该讲《卖火柴的小女孩》了。
不管格林还是安徒生童话，林桑小时候都很爱读，可能那个时代儿童读物有限。但长大后再看这些故事，她总觉得三观是剥离的。
她想了想，今天选择讲寓言，讲了龟兔
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