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问丰校长才知道，这里虽然多年贫困，村里人还都是倾尽全力要修房子，因为对于村子里的人来讲，房子是一切信仰的容器，都会竭尽所能的让它看上去体面，很多人外出打工就是为了回来修盖老房。
其实村里的老房虽然看上去陈旧，褐色的木楼在山林之中显得比较和谐，当地传统的民居都是木制的吊脚楼，依山而建，用木柱撑起，分上下两层，这样的好处是省工，造价较廉，又节约土地。
上层通风、干燥、防潮，是居室，下层饲养牲口或用来堆放杂物。农家的二层楼是村里唯一个砖瓦房，也还是吊脚的结构，下面支撑的是水泥柱。砖瓦房相比传统木楼更加高大明亮，庭乐感觉没有传统民居的魂了，比着木楼显得冰冷。
每天早上农奶奶做好早餐，大家吃完了庭乐他们带着班乜、颉乜一起步行去上课，早餐基本上都是清粥小菜，有时会有煮蛋，以庭乐的的饭量基本上都是勉强吃饱。
上课对于庭乐来说比想象的要轻松，山里的孩子上课很认真，有着强烈的求知欲望。
丰校长一直跟孩子们灌输支教老师都是大城市来的，能到这里教大家知识很不容易，要用心珍惜。孩子们也经历了好几届的支教老师，知道老师们最后都会离开，所以分外的珍惜和新老师一起学习、生活的时光。
庭乐刚开始感觉孩子们比较内向，刚开始有点拘谨，熟悉了之后，庭乐发现他们很纯真，也很会表达自己的情感。课堂上庭乐看着每个孩子的眼睛，能让他有一种从来没有过的满足感和成就感。
支教老师的到来让丰校长轻松了不少，他对支教老师的照顾细致入微，会帮大家准备各种生活用品，经常往镇上跑，大家缺什么他都会
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尽快的买回来，为了让他们尽快的适应这里贫苦的生活。每天中午丰校长负责大家的午餐，每天都是早早的去村里，看各家菜园里新鲜的蔬菜，采来做给支教老师，虽然食材简单丰校长都会用心做的尽量顺口。
来了一段时间之后，庭乐慢慢了解了孩子们生活的困苦，父母不在身边，爷爷奶奶一边务农一边顾孩子，管教和关爱其实都不够。有些爷爷奶奶身体不好的，孩子还要负责照顾老人，洗衣做饭、放羊割草都要做，每天在学校里度过的都是幸福时光。
庭乐来了以后跟丰校长商量了一下把课程表重新排了一下，原来只有数学和语文，他们三个人来了又增加了英语、美术、音乐和体育四门课，英语课师妹雯雯来教，师弟小沈负责美术和音乐，庭乐把数学接过来，每天还带着学生们做些体育运动。
由于没有球场篮球、足球这些教学没法开展，学校有先前捐助的羽毛球拍，可是并没有羽毛球，丰校长知道韩憧想教羽毛球课自己就就地取材，用橡胶鞋底和各种羽毛手工做了几个球给庭乐上课用，虽然打起来比较费力，也解决了没球可打的问题。
音乐课小沈同样也遇上了类似没有教具的问题，只能是一边给大家放歌听，然后根据歌曲给大家讲一些乐理基础知识。虽然条件有限，新开的课还是让学生们很有兴趣也很满足。
虽然大家决定支教之前都有一短时间心里建设，适应这里的生活还是要有一个过程。庭乐一直在慢慢的适应，小沈和雯雯适应起来有些困难，庭乐看来他们两个就是在忍受，忍受着多雨潮湿的天气，忍受着蚊虫纷扰，忍受着餐食的单调。
最让人崩溃的是板丁村每天晚上都会停电，小沈经常会跟庭乐抱怨这里的窘迫，好在还有这群可爱的孩子们，孩子们是支撑大家继续下去的精神支柱，每个支教老师都是一束光柱，能照亮孩子们一段前进之路，虽然是短暂的。对于支教老师来说，每个孩子也都是一道光，能让人的思想变得光亮宽广。
庭乐来之前分别跟韩憧和向辉说了暑假不回家了，要去
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