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“不好意思王老师，最近看书头都大了，晕头转向的，一时忘了，嘿嘿！”
“嗯，你们这一年是比较辛苦，大家都在熬。
眼看就要到终点了，再有二十几天，你们就彻底解放了。”
“一定要坚持住，再累也要坚持住，千万不能松懈，知道吗？”
高三多苦，王建州知之甚深，他也是参与者，倒也表示理解。
又看到苏尘难得来问一次题，便多鼓励了几句。
“谢谢老师，我明白的！”
苏尘回到座位，许君浩顿时凑了过来。
他也是看苏尘竟然会主动去问问题，感到比较新鲜。
“你干啥去了啊？”
“废话，当然问题去了啊！”
“靠，真去啊？！”
苏尘没搭理他，将本子推了过去。
“这首诗有什么含意？采用了什么表现手法？”
许君浩匆匆扫了一遍。
“托物言志啊，这多简单！”
“什么含意？”
“呃……”
许君浩卡壳了。
他又读了几遍，想了想。
“对生活不满？抗争命运不公？被贬后，心情愤懑，渴望重新回到仕途，为国家做贡献？这个看不出来啊……”
这些都是标准套路，古人写诗大多都是这些类型，苏尘笑了。
“这首诗的含意，我觉得是通过对素蝶活动的描写，
表现了诗人在现实生活中的悲欢、沉浮，最后两句突出了作者对美好事物的依恋和向往。”
说完，
苏尘又强调了一下，“记住了啊！”
“这不是你想出来的吧，王老师说的。”许君浩问。
苏尘点头，“你记住就行了。”
“哦，好。”
OK，又帮许君浩语文提升5分，苏尘心里想到。
至于那个阅读理解，
苏尘不可能将整篇文章，全都默写出来，然后拿去问。
他在模拟，三年高考”中，找到了一篇写作手法类似的，又跑去问。
“王老师，像这种文章在人称的使用上有什么特点？这样写有什么作用？”
王建州看了看，然后索性站起来，在讲台上就此讲了起来。
“大家听一下啊，类似这种文章，基本视角是第一人称来描写，
偶尔用第二人称来描写，两种人称相互交叉。”
“作用有很多，如丰富文章叙事手段……”
苏尘回到座位上，认真的听着，还顺便推了一下许君浩。
“注意听讲！”
第四节下课铃响，
走读生们纷纷拎起书包往外跑，明天星期日，高三也休息。
虽然是在家里复习，可总能睡个懒觉，大家都是归家心切。
苏尘、许君浩走出校园，看到前面远处。
一个鹅黄色身影，背着一个粉色书包，正是林尔雅。
“我靠，中午放学好像忘了叫林尔雅啊？”
许君浩这才想起来，他有些着急。
“林尔雅不会生气吧？”
苏尘有些无语，“你喜欢她？”
“不是啊，我不喜欢她。”
“那你那么在乎她的感受干嘛？”
许君浩看了苏尘一眼，
吐槽道：“妈的，你真狗！昨天还和人家表白呢，今天变心这么快！”
“滚，老子只是看明白了！”
其实，对于许君浩的心思，
以苏尘现在的阅历来看，就是对小女生的迁就罢了。
大家一个院子里，从小玩到大，还是一个班，自然有感情。
况且林尔雅从小就长的漂亮，性格也好，大家都拿她
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