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“好，我记下了，谢谢年老师的鼓励。”
“柳旭东同学，你能为我们再举几个例子么？柳旭东——”
柳旭东正在走神，被年问天突然抬高的音量惊了一下，不知所措地站起来。
他的同桌华可多低声提醒他说：“让你举生产关系的局部调整的例子。”
这学期开学时，柳旭东就让自己的同桌和华可多换了位置，这样他每天跟华可多腻腻歪歪的时间就更多了。
“呃……生产关系的局部调整啊，王安石变法——”
“叶知秋同学已经说过了。”
“梭伦改革——”
“叶知秋同学也说过了。”
“罗斯福新政和华国当前的改革——”
年问天让柳旭东回答问题是有针对性的。
上期期末考试，柳旭东的总名次下降了几十名，究其原因，除了他本人家境太好、学习动力不足以外，其中很大的一个原因是沈哲天的猝然离世。
沈哲天在时，柳旭东学习的坚挺主要依托于沈哲天的督促、辅导。
长期靠外部驱动力学习的人，一旦外部驱动力解除，通常都会在学习上有一个较大的滑坡。
“除了生产关系的局部调整，还一种是生产关系的根本性调整，也就是推动社会转型的改革……”