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班主任按照几个人的身高在班级里调整了座位，还贴心地为他们找齐了课本。这个时候毕业班的高考复习已经进行了几轮了，处于模拟考试阶段，授课压力并不大。所以班主任老师除了安排几个人进行自我介绍。
“我想现在大家已经认识了这几位新同学，现在咱们欢迎他们加入咱们的班级，并且请他们跟咱们交流一下学习经验好不好？”在几个人结束自我介绍之后，班主任老师又站在讲桌后面对同学们说着，并且带头鼓掌。讲台下的同学们也一起跟着班主任老师鼓掌。
李伯桦知道这是班主任老师通过张老师得知他们有人参加过高考并且成绩还不错，所以才有这番安排，而且此时毕业班教学已经进入冲刺阶段，授课已经不是主要内容。于是招呼其他几位回到自己的座位上。
李伯桦大家都认识，不就是上次唱歌那个么？怎么还跑我们学校插班了？他还有学习经验介绍？教室里的老师和同学们都挺好奇。
“在这里，我想向大家介绍两种复习的方法，一种是"错题集"，一种是"思维导图"。”李伯桦站在讲台上，随手写下了两行字儿：“"错题集"，就是把咱们自己考试和作业上做错的题，在重新理解的基础上，把它们在新的作业本上抄录下来，作为主要的攻坚对象，如果能够在做对的基础之上，按照知识点对这些错题进行分门别类就更好了。”
看到台下的同学们在认真地听，李伯桦又在黑板右边画出了错题集的样式，分为两页：第一页是题干和解题过程，第二页是备注。然后转身面对台下的同学们继续说：“每一道错题集后面都要留一页空白页，方便记录自己的思考内容。当然，根据知识点汇总分类也可以请咱们的任课老师或者教研组进行，这样效率更高。”
教室后排旁听的任课老师本来只是为了李伯桦他们的自我介绍而来的。但是后面进行的学习交流，李伯桦介绍的学习方法，让这些坐在教室后排旁听的任课老师开始交头接耳。
“关于"错题集"和"思维导图"的心理学原理我们后面再讲，这里我们建介绍方法。”说着，李伯桦又在黑板左侧写下了几个字，转过身来继续说：“目前我们的复习已经进行了好几轮了，在继续进行新的复习同时，我们也不要忘了查漏补缺，"错题集"这个工具对于数理化方面的作用更为显著。”
“我要讲的第二个方法，是"思维导图"，形式上简单地说类似于我们自己总结一本书的目录，然后给目录的每一项添加备注。但是这不是要求大家去抄目录，而是自己将课本上的知识点和老师们讲解的方法汇总成一个目录，或者图。”说着，李伯桦擦掉了黑板上的字，把高中化学的思维导图概况画在了黑板上：“另外，我们还需要自己总结，比如说高中物理，核心就是受理分析，在受力分析的基础之上再考虑力对于运动的影响，除此以外就是电磁学基础和计算。”
此时，台下的大部分同学已经开始记笔记了。而李伯桦接着刚才的例子往下讲：“大家可以通过物理错题集，看看自己有多少题目是在受力分析阶段就出错了，又有多少是计算错误。然后有针对性地进行纠正。”
“这些方法，对于，历史、地理和政治科目也适用。对于语文和英语的作用要小一些。但是肯定有用。”李伯桦对学习方法的介绍进行了一个总结，就开始解释这些方法的心理学解释，无非就是“记忆和学习”章节或者认知心理学的内容。但是不论台下的同学，还是教室后排过来凑热闹老师们，也都听得有滋有味。
讲完这些，李伯桦又想到了学习方法以外的事情：“另外，在这个阶段，我们还可以通过营养摄入、体育锻炼和良好睡眠来提高复习的效率。这也非常重要。”诸如睡眠对于大脑的影响，营养摄入和体育锻炼对于大脑供能的影响，接下来他又提及了一些与“压力”相关
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