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第319章废除科举
大学和学院有何不同？综合来看主要是这么几个方面：
首先是规模，学院通常规模比较小，占地面积和师生数量都相对有限，大学规模比较大，学生数量比较多。
其次是学科设置，大学通常由多个学院组成，提供广泛的学科选择和研究领域，涵盖从本科到研究生、博士生的完整教育体系。
学院通常专注于某一特定学科或领域，如法学院、商学院、医学院等。学院提供更为专业化的学位课程，并深入研究该学科的各个方面。
震旦学院在建校之初就设立了文学院和理学院两个学院，学院内部又有法律、哲学、物理、化学等诸多分科，已经比较接近大学的设置了，只是碍于师生数量的缘故，才没有改称大学。
现在老师和学生的数量慢慢提上去了，学校的规模也在不断扩大，等明年还会有一批新的建筑建成，可以容纳更多师生，在这种情况下，已经具备了升格为大学的条件。
马相伯看着诺大的校园和进进出出的师生，心中也是颇为欣慰，“震旦学院能有今天，都离不开诸君的努力啊，既然如今条件已经具备，那就改名为震旦大学吧！”
接着众人又兴致勃勃聊起了什么是大学的话题，马相伯提出了自己的观点，“所谓大学者，非校舍之大之谓，非学生年龄之大之谓，亦非教员薪水之大之谓，系道德高尚、学问渊深之谓也。”
如今依旧在震旦学院担任文学院院长的蔡元培很是支持，“大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也；凡震旦学院有马公这样的教育大师，有州平这样的理科大师，改称大学也是理所应当。”
“我却有不同的意见，大师、道德高尚、学问渊深固然重要，大楼也是不可或缺的。”章星九提出了不同看法，“若是只有大师没有大楼，何以安放诸多实验设备？没有实验设备又如何研究学问？纵然是文科，也需要大楼来存放藏书吧？”
“这是其一，其二有了更多大楼，就能容纳更多学生，一所好的大学理应给更多学子提供学习的机会，若是只有大师而没有大楼，那就成了少数人的专享，这也就失去了建设大学的最大意义。”
章星九觉得数量也是高等教育的重要考评因素，如今华夏需要大量人才，要是把震旦学院建设成只能容纳少数精英的高校，那就太可惜了。
双方各执一词争论起来，闹了好一会儿才结束，到最后大家搁置不谈，将震旦学院改成震旦大学的事儿倒是定下了。
马相伯和诸多校董各方奔走，终于定下了改名的事儿，选了个好日子，举办了一个热热闹闹的庆祝仪式，马相伯亲手取下震旦学院的牌匾，换上了震旦大学的新牌子。
学生们也都是喜气洋洋，从现在开始，他们就都是震旦大学的学生了。
仪式结束，照例聚餐饮酒，席间严复说起了一件非常重要的事，“前些年，袁项城和张香帅一直在谋划取消科举，前两次都铩羽而归，最近我又听说他们准备鼓动上书，这次恐怕要成了。”
就在上上个月，朝廷还举办了一次科举，当时恐怕谁也没想到，这竟然会是自隋文帝开科举之后的最后一次科举，延续一千多年的科举制度将在明年正式走向终结。
这个终结不是一蹴而就，而是长期积累的结果，伴随着洋务运动的开展和西学东渐，晚清科举已有所进化，1888年，自然科学被首次纳入考试内容；1898年设经济特科，可再进化也是科举，而非新学。
1901年，袁项城首先发出试探，他在山东巡抚任上呈《山东试办大学堂暂行章程折稿》，奏请创办山东大学，并痛陈科举“用非所学，拙于政事”，请奏废除科举。
办大学朝廷同意，废除科举肯定不行，所以袁项城这次试探并没有成功；他不甘心就
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