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幼升小的课程是在机构里，因此公开给家长，可以陪读也可以旁听。
可惜展眉太忙，除了试听课的时候听了一次，确定老师的水准与态度后，再也没来过。
展墨激动无比，小小一团在椅子上扭来扭去，时不时往后看，生怕展眉不在。
展眉对她一笑，食指放在唇边，轻声道，“嘘——”
展墨顿时接到展眉的意思，坐的端端正正盯着黑板。
幼升小课程简单，不过就是补充一下幼儿园没学到但小学又不会讲的知识，剩下的时间就是小朋友们一起玩。
这个机构设备很完善，因此留出很大一片小朋友的活动室，有各种玩具与活动设施，一面是落地窗，能让家长们实时看到里面情状。
展眉站在窗外，就看到展墨坐在活动室角落，静静画画。
她轻轻皱了皱眉。
每个孩子都有不同的性格，展眉接触小孩的时候并不多，印象里只有沐阳，但他在展墨这个年龄的时候皮的像只猴子，哪怕后来失忆恢复孩童状态，都野的让人抓不住。
展墨性格过于安静了，也不太喜欢和其他小朋友一起玩，是乖巧的孩子，但展眉总是有些担心。
展眉曾经不算孤僻冷淡的性格，但这么些年下来，有些东西也在心里生了根怎么都抹不去，对外一副孤介模样，像是一层保护。
她不为自己的冷淡感到自伤，只是担心展墨与她朝夕相处的长大，没有养成正常的性格。
展墨被展眉抱回家的时候，才两岁，不太记事。
她是高需求宝宝，又属于回避型依恋，展眉带的很辛苦，这孩子像一只小虫子，软软的，热热的，一捏就会趴下去一般，接近了恐慌，远离了要哭。
那时候展眉成夜成夜的抱着她哄睡，用自己的气息与声音给她养成安抚环境，终于改变她惊弓之鸟的情状。
但很快就面临新问题，她在展眉家中，新异刺激太少，无法与更多人沟通。
一个普通的孩子，家中至少有父亲母亲，爷爷奶奶，外公外婆，就不提小区阿姨奶奶这种更多的接触源，至少他们能接受来自不同人的信息传递。
但展眉没什么朋友，也不愿意出门，请了个照顾展墨的阿姨已经是极限，她学心理学，自然知道这样对展墨的人格发展不利。
后来她把展墨送去托儿所，期待能让她与小朋友好好相处，却没想到展墨头一次去，哭的差点拆翻了托儿所。
她没有办法，又把人接回来，直到展墨略微懂事，才能真正离开她片刻。
后来展眉发现，展墨似乎并不喜欢与旁人接触，她不爱说话也不喜欢玩闹，哪怕在幼儿园活动课，其他小朋友都在泥里滚的满地是灰，她仍然静静站在一边，一双黑溜溜的眼睛盯着他们看。
这样乖巧好静的孩子自然无法分得老师的更多注意，展墨除了性格格外安静一些，其他方面都很正常，甚至相当聪明，让展眉都是隔了很久才发现展墨可能存在的问题。
她不学发展心理学，又确实觉得展墨没明显病状，多方观察旁敲侧击后，接受了展墨只是天生好静的解释。
但她心中，始终隐隐有着担忧。
这忧虑像一层乌云笼罩在心口，她担心自己对养育孩童的生疏，影响了展墨的一辈子。.
展墨下了课，拿着画纸走出来，“妈妈妈妈看我画的画。”
也许是回避型依恋的影响，展墨到了正常儿童已经开始交朋友发展社交的时候，仍是很黏她，她接过展墨手中的画，颜色鲜艳明媚，画着一片花园，又让她心头阴霾驱散几分。
展眉久违的抱起展墨，“画的好棒啊，宝贝喜欢花吗？”
展墨点头，“喜欢。”
她圆溜溜的大眼睛转了转，“妈妈喜欢。”
展眉
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