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收各段适龄孩童入学读书。
第二次齐西战争，庆国从西班牙人手中讹得五十万两白银的赔款，再加上海上贸易日益频繁，工农业发展迅速，财政稍显宽裕，教育规模和教育方式也随之发生了新的变化，不仅小学数量增加数倍，就连高等大学也增加至三所，各类职业教育亦应运而生。
为了应对庆国部分移民村镇距离偏远孩童入学不便的情况，庆国教育部门还搞出了一种“巡回上课”的教学模式，即各移民教学点附近的儿童定时集中，由市镇学校派出教师去各教学点巡回上课。
虽然，庆国政府很想照搬母国齐国的全面义务教育制度，但囿于窘迫的财政和匮乏的师资力量，只能退而求其次，选择有限普及教育和精英教育相结合的原则，作为国内教育指导思想。
在政府公办的初级小学，既教授汉语，也教授自然科学知识。在学习的五年中进行多轮淘汰，毕业时约有三分之一学生是其中的优秀者，可免费进入中级学堂学习，未能升入中学的，除了可以获得待遇不错的各类社会职业外，还可任启蒙小学教师（教授三年级以下孩童）。
对于没有什么高深知识难度的中小学师资力量，庆国还能通过自身培养逐步扩大规模和提升教育水平，但对高等教育，尤其是工科诸如物理、化学、机械等学科门类的师资，庆国就显得有些力不从心，需要从齐国本土大量引进相应学科的教师。
尽管是亲藩属国，但齐国依旧对庆国采取了诸多技术封锁，更遑论会允许高等学府的资深专家和高级学者的随意外流。
故而，庆国能从齐国本土引进的教师，无非是一些齐国高校中的二流或者三流人才，甚至是刚刚从大学出来的毕业生。
当然，即使是属于齐国不甚重要的“三脚猫”，但对于庆国而言，却是极为难得的高端人才，无不受得庆国政府和大学的高度重视。
这也让某些齐国“高端人才”有些持宠而娇，不仅要求的薪水待遇远高于本土同类水平，就连政治地位也想获得一种“超惠”待遇，认为自己有资格可以对庆国的大小政策指指点点，以期让庆国变得跟齐国一样自由和文明。
如今，热心地为对方建言献策却遭到拒绝和无视，多少让他们这些理想主义者甚是不甘和愤懑。
意难平呀！
既然如此，那不如归去兮！