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程，中学生在学校经过模拟社会陷阱，来达到对资本、权力和社会结构的理解。
资料片一：传播陷阱，通过教室拥有的传媒黑板、单向发布的短信，两队辩论队伍基于同样事实，各自争取支持，支持率高的一方将获得更多的收益，经过半个月的时间，总是拥有宣传渠道的一方将获得胜利。当老师将双方的内容进行对比时，同学们依旧认为获胜那一方是对的。对此，南岛在宣传上极为严格，不允许做虚假广告，不允许直播带货，不允许***宣传个人形象。
资料片二：权力陷阱，在班级中推举部分同学拥有班组福利的分配权，获得权利的同学通常是大家认为公正性好的人，在不被公示情况下，经过一个月的利益分配，拥有权力的人最终获得远超其它人的利益。而当结果最终公示时，同学们被震惊到了。权力最好的监督是没有权力，把所有决断过程放到太阳底下，滋生权力的土壤就消失了。
资料片三：规则陷阱，事实证明，一个最简单的分配方式，是最公正的分配方式，书中列举了某国通过复杂的计算方式，把纳税人的钱再分配的过程。最终拥有分配方式制定权力的人获得了最大的利益，再分配列举了多种条件，把真正需要的受益人排除在外，分配者则利用规则获得诸如低保，退休金，工作补偿，住宅等利益。
所以南岛规则是极简化，不允许分发工资外的福利，否则等同贪污。所有人可以在六十岁后领取相同数额的低等保障金，并没有什么退休养老制度。
资料片四：认知陷阱，列举统计了XX国某种肝癌的医治情况，多数病人在医治这一疾病时平均花费了一生的积蓄，但统计结果显示，医院的治疗根本是无效的，这些治疗加速了病人的死亡。然而病人无从知道这些，他们依旧把钱送到医生手里。医院知道这些，但他们装做可以医治这种疾病，并广为宣传。因为这种疾病的治疗，给医院带来了巨额的效益。
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