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叫住孙善行的人是诸葛主任。
他一看到这个小家伙就会想起他的爸爸那惊艳的一跳，确实把自己也吓了一跳。
他心里一直想弄清楚孙善行教给其他同学的功夫究竟是什么，这种功夫打破了他对科学的信仰，或许自己就应该放下身段来求教一番，他需要一个借口，嗯，或者叫作机缘。
现在只要有机会见到这个孩子，他就想打个招呼，至少要建立起一种和谐的气氛。
孙善行好像被人抓住毛脚的小偷，讪讪地直起了身子，手里拿着一颗小石子。石子上的灰尘甚至弄得他的小手脏兮兮的，微微地汗渍把掌中弄成一条条黑色的细线。
“为什么要拿一块小石子啊？”
不能说，这是孙善行内心的强烈念头。
“呵呵，扔了赶快去洗洗手吧，把手都弄脏了，那边教学楼一楼往东头走，最里头就是洗手间。”诸葛主任等了片刻，见孩子不答话，仍笑迷迷地说道，还伸手拍了拍孙善行的后脑勺，哟，一头汗水，把诸葛主任的手都弄湿了。大主任收回了手，掏出一张面巾纸拭了拭手，又收回口袋。
孙善行如临大赦，急忙往教学楼跑去。
学校大门口，太可怕了。
不过小石头被自己随后一扔，落在路旁的草丛中，应该还能够找得到。
于是小善行又多了两次颠小石头上学的机会。
下午体育课的时候，足球场上有几个老师组织三年级以上的同学热身之后，全部练习颠球。只要是有教学目的的考试，老师们有的是办法提高教学成绩。
还有几个老师在另一块场地上两两成对相互传球，将要迎来“白打境”的考核。
先是两个老师之间相隔五米传接球，只好能够把球踢给对方，范围不偏离一米便算是“白打境”一级；然后再相互传接球，要求高度不超过一米，必须得接凌空球而不是地滚球，相互传接100个球，便算是“白打境”二级。
三级则是相距十米，一百个球；四级是二十米，五十个球。球员是相对静止的传接球，而不是运动着传接球，相对还算容易。
五级则是在五十米的球场栽五十根圆立柱，高度在一米左右即可。人在垂直于立柱1米外的场地上把球击打在立柱上再反弹回来，人接住球往前带球，再一脚传球传向立柱，再反弹，再接住，再打过去。这样五十根立柱不能漏球跑到终点，再返回来跑，有一个等级公式：
白打境等级=击打立柱次数*人距离立柱米数/百米用时
数值为“5”则是五级，数值为“6”则是六级。折返跑的目的是为了考核双脚的平衡发展锻炼，不能只用贯用脚完成，那样的成绩并不完整。
难度比“逐触境”六级更加难考。对面就是一面墙，这样一脚一脚地反弹着跑过去，不说要求一脚出球，那也是很难的，更不要说是打圆柱。
可是教材就是这么写的，不考核怎么知道大家通过能不过？
由于没有立柱，现在的五级还没办法进行考核，有的老师甚至想着挑五十个学生站在那里传接球，是不是也可以？
几个老师都在那里商量着可行性。
全校总共才有五十来个同学选择了踢足球特长，其中三年级的最多，四年级的最少，五年级的学生由于有升学压力，很多家长都不太支持孩子学踢足球。
还有一个原因，就是足球每个周末都有足球赛，每个孩子除了早晨自己踢一场球赛，便是下午还要看一场成人的足球赛。哪怕大人没时间，可是为了孩子也得挤出时间来陪孩子，有条件的还要带孩子去体育馆看全国联赛呢。
现在的全国联赛仍然还在半死不活地举行着，现场的观众和电视机的观众人数差不多。你说怎么还在建那么多足球场？怎么还要在小学就开始教学生足球？全国那么
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