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76.
“臣闻吏议逐客，窃以为过矣。昔穆公求士，西取由余于戎，东得百里奚于宛，迎蹇叔于宋……”偌大的阶梯教室座无虚席，讲台上端方肃正的年轻讲师负手而立，将这先秦古语娓娓道来。身后黑板上是用小篆写成的板书，古朴雅致的字体恍然看去，像图纹多过文字。
“哎，巫教授板书写的什么啊。”最后排有人戳了戳旁边的同桌。
他同桌看了他一眼，见是个不认识的面孔，便知道是别的专业第一回过来蹭课的，要知道他们巫教授虽然才来华大半年，但因其讲课格外生动，而人又生得容貌不俗气质出众，以至于每次上课都有一堆外班甚至其他系的过来蹭课。于是这位同桌就很好心地告诉自这位同学：“秦朝李斯的《谏逐客书》，用小篆写的，就是巫教授正在讲的这一篇文章。”
外班同学做惊叹状：“不是说巫教授上课用繁体字吗？怎么改小篆了？”同桌默然：“因为这是先秦文学啊……谁叫这篇文章写出来的时候就是小篆啊。”用他们巫教授的话说，就是要带入到当时的情景中去，话是这么说，但是讲《诗三百》的时候也没有用七国文字啊？？？
腹诽很久的某同学开始给旁边的人吐槽：“繁体字和小篆算什么，你大概不知道，这位巫教授简直神仙……”
“哼！不过哗众取宠而已。”同一排另一边有戴眼镜的中年人合上手里的笔记本，面露不屑。
他说话的声音不算小，引得周围不少人侧目，但看了看见是同系的教授，又忍了回去。唯有前座一个穿坦领华服的女生回头，皱眉正欲说话，却听讲台上传来手指敲击桌面的声音，于是只冷冷地睨了一眼，回过头去。
讲台上的教授目光扫过最后一排，修长苍白的手指在玻璃桌面上轻轻一敲，略提高了声音：“我听人在说‘小篆"，如此，不妨请这位同学讲与大家听罢。”
讲小话的同学：“……”对着讲台上老师乌黑幽深的眼，该同学瞪了同桌一眼，一脸生无可恋地站起来，同时在脑海里搜肠刮肚地回忆关于小篆的介绍。
“呃……小篆……小篆是在秦始皇统一六国后，推行‘书同文，车同轨"，统一度量衡的政策，由……由李斯负责，在秦国原来使用的大篆的基础上进行简化，创制了统一文字的汉字书写形式……”
巫珩略颔首示意继续说下去。
见到老师的认可，这位同学也没那么紧张了，说得也流利了些：“这种文字一直从秦朝流行到……唔，流行到西汉末年，才逐渐被隶书所取代。但因为其字体优美，颇有古风古韵，所以始终被书法家所青睐。”
“可以了。”手指轻轻敲了敲桌面，巫珩略微抬了抬下巴示意可以坐下，然后补充纠正道，“依你方才所言，小篆始于一统六国后的‘书同文"之策……”
但是《谏逐客书》是在一统六国之前写的！该同学飞快地在心底补上后半句，面如死灰。就说巫教授从来无视课堂纪律的人怎么会因为他讲话而抽问嘛！
当然了，在巫教授的课上，小声说几句就算了，真扰乱课堂秩序的事儿是不会有人干的，会被鄙视得很惨的。
“殷商以降，文字逐渐普及。作为官方文字的金文，形制较一致。然春秋战国时期的陶文、帛书、简书等民间文字，则存在着区域中的差异。
“此种状况妨碍了各地经济、文化的交流，也影响了中央政府政策法令的有效推行。故秦统一中原后，秦始皇令丞相斯等人进行文字的整理、统一工作。
“文字的统一，极大的推进了文化的繁荣，方便人们的生活与交流，也使政令的推行更为有效。为后世几千年绵延不断的华夏文化提供了必要条件，即便世变沧桑、中更蹉跌，也不改民族之灵魂……”
巫珩讲得很慢，清冽微
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