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优缺点，丢失了话语权。劺
校长上课是校长密切联系教师的桥梁。校长亲历课堂教学，就会与群众打成一片，真切体会教师在课改中的困惑与需求，然后才能根据本校实际，有针对性地研究解决问题的办法，制定出相应的措施。
校长上课是学生的需求。其实，每一个孩子都希望有机会听校长的课，并为之欢欣鼓舞。而校长在教室里能感觉到与学生的心贴得更近了。
陈静山从讲师、副教授、教授、系主任，随着身份的变化，一直都没有离开过教育工作的第一线。
陈静山之所有担任医古文课程的老师，主要是现在中蒙医药大学缺少合格的医古文教师。
随着中医教育改革，大量增加西医课程，削减中医课程，使得中医药大学在西医主导的教育改革后，依靠本身的教育，已经无法培养合格可以教授医古文的人才。
造成的后果就是，很多中医药大学回归中医教育的时候，却发现很多中医专业方面的老师出现断层。
同时精通古汉语，又精通中医的老师太少了。劺
中医药大学很多教授自己可以无障碍的阅读中医古籍，但他们不一定能讲好古汉语。
如果外聘古汉语教授来上课，他们又不懂中医。
可以去中医药大学看看，教授医古文的教授普遍年纪偏大。
九十年代西医主导的中医教育改革，对祖国对中医事业是毁灭性的打击。
不仅仅是造成中医人才的断层，也造成从事中医教育人才的断层。
如果不是2003年的疫情，国家重新重视中医。
再按照西医制定的中医教育再继续十年，中医真的就是不亡而亡了。劺
陈静山本身就是文科出身，一直在教育一线工作，曾经也教授过医古文，有着相当深厚的古文功底。
陈静山从讲台后面走出来，眼睛扫视教室里将近二百名学生，开口问道：“知道你们跟古人比学习中医的劣势在哪里吗？”
“不知道！”
教室里绝大多数的学生都茫然摇头回答道。
开玩笑，自己接受的可是最科学系统化的教育，接受最海量的信息资讯。
自己一年的阅读量，比古人一辈子的阅读量都多，怎么可能比古人差。
最直白的体现就是，古代穿越小说，每个穿越的现代人，靠着自己庞杂的知识，可以吊打所有古人，下到贩夫走卒，上到阁臣宰辅。劺
陈静山直接说道：“你们缺少的就是国学底蕴和古文功底，中国古代从来都是文史哲不分家，中医亦是如此，中医不单单是一门医术，更是中国的中医药文化，是集文、医、哲、史集大成者。”
教室里，近二百名学生，有一半是理科生，这还是中蒙医药大学向文科生倾斜的结果。
看着这些学生，陈静山意味深长地说道：“文人学医如笼中抓鸡，轻而易举，如果再有了好的古文功底，学起中医来，更是事半功倍。”
这些学文科的学生听了陈静山的话非常开心，因为他们有着相对理科更扎实的古文阅读能力，更有着理科生没有的文史哲基础。
而中医的精华大都记载于古籍里。
学会古文，就等于提供了一把打开古圣先贤的智慧宝库钥匙。而理科生就有点郁闷了。
这就是中国割裂的中医教育，文科生学起现代医学知识，看着书本里的化学符号，满脸懵逼，深深怀疑自己学的是不是中医。劺
理科生学起《黄帝内经》《伤寒论》等中医典籍，看着书里的四气五味、五行五脏、六Yin八纲，更是直接怀疑人生观。
陈静山似乎看到这点，由于中蒙医药大学的课改，减少很多没必要的西医知识，现在更担心这些理科生。
但是，陈静山必须在学医古文前，
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