364.旅途记事五十：“热梗，一个Dol可以承载多少”(3/4)
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除了偶尔气氛到了，他才会让唱的孩子再多一些想象。
然而他让孩子们解决节奏与奏法的目的是什么，不就是为了让孩子们演奏出动听的音乐。
受教了受教了，李安决定回去好好研究一下，看看如何更好地把唱融入他的钢琴教学中。
“各位同学我们现在看大屏幕。”
X老板话音落下，大屏幕出现了一张五线谱。
线谱上是大家最为熟悉的C大调音阶的七个音，只有七个音。
“第一个音是什么？”X老板问着坐到钢琴前。
这太简单了！孩子们齐声大唱：“dol！”
音高参差不齐的dol融合到一起，成为一声略显刺耳的“和声”。
孩子们似乎也意识到了这一点，纷纷闭嘴，教室安静下来。
X老板摆手示意大家没有关系，接着在钢琴上弹响了谱子上的Dol。
“噹——”
“来。”
孩子们再次齐声：“dol。”
这一次有钢琴的音高作为参考，孩子们音准来到同一高度，效果比起刚才提升了至少两个档次。
只不过这次大家下意识的都用了较轻的声音，所以合在一起的声音显得格外轻柔。
“这个dol像不像一个腼腆的小女孩。”X老板问。
台下响起阵阵轻笑，确实像。
X老板再次弹响一个dol，“这次我们唱一个勇敢的男生。”
勇敢的男生？这可怎么唱？
“dol！”孩子们再次齐声。
有人将声音放大，有人用力发音，有人不好意思唱，没张开嘴，这一遍远没有刚才整齐。
X老板见状，“我们这样，大家把眼睛闭上。”
孩子们听话地各自闭上了眼睛，整个教室漆黑一片。
这时，“现在谁也看不见谁，大家大胆地去想象一下，一个勇敢的男生，他应该是一种怎样的感觉。”
X老板落指：“dol！”
下一秒。
“dol！”充满力量的嗓音再次汇聚在教室上空，清脆短暂却带着十足的爆发力。
神奇的一幕出现了，每个孩子都从中感受到了一种勇往直前的感觉。
X老板：“很好，现在我们再想象一个画面，一根马上要被风熄灭的蜡烛。”
教室再次安静下来，放眼望去，一对对小眉头紧锁的模样说不出地可爱。
快被风熄灭的蜡烛~~~
王小虎脑海里，火苗应该是左右摇摆的。
小北脑海里，莫名地很紧张。
马可脑海里，既然火苗没有被风一下熄灭，至少说明风不是急促的风。
刘丰瑞脑海里，蜡烛应该是插在生日蛋糕上的。
小车脑海里，火苗在挣扎。
五秒过后，X老板发令枪似地再次弹响一个dol。
下一秒。
“dol！”
弱而短促的，颤抖的，夹紧嗓子的，先强后弱的，各式各样的dol会聚到一起，融合成为一个包含了多种情绪的声音。
这仅仅只是一个简单的dol。
“好了，大家可以把眼睛睁开了。”
孩子们纷纷睁开眼，重获光明的同时，好像也收获了些什么。
原来一个音符也是可以带有各种情绪的。
关键在于他们如何去想象。
有了想象，他们就会不由自主地将情绪带入其中，然后唱了出来。
环视一圈，X老板笑了笑，孩子们的表情告诉他，他们好像已经有点感觉了。
没有卖关子，他直接告诉大家：“这就是音乐情感的传递与表达。”
就这么简单？就这么简单。
相比于
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