279. 教学一如既往，优质的学生家长(2/4)
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噹！
第一拍，左手一组扎实和弦落下没有问题，右手紧随其后下行音阶跟上节奏也没问题。
可就在第二拍，李安叫停：“大拇指用力了，就是个弱位置的音，你这么弹节奏就乱了，不用往下听了。”
闵振汗：“老师，还重吗？”
李安来到钢琴边：“重，你别想那个落的动作，你一想它就得凸出来。”
闵振：“我也没想啊。”
李安：“那你再弹一遍我看看。”
噹。
闵振又来了一遍，不对。
一遍不甘心又来了一遍。
更不对了。
他明明在下面练的好好的，怎么被老师说了一下拐不过来了，连续两遍右手大拇指的FA都从拍子里跳出来了似的。
李安一看：“这里的问题是你的手腕没跟上，本来就要转指，大拇指是支点，你手腕再不跟上大拇指就得被动受力，你这次手腕积极点再试试。”
闵振再一试，手腕微微向右那么一带，整个下行音阶立马就通畅了。
李安：“以后这种问题别再让我说了行不行。”
闵振嘿嘿一笑：“老师您放心，我这周回家吃点脑子补一补。”
李安乐：“行了，继续吧，类似的地方一个道理。”
琴声再起。
闵振一边弹着，李安一边注意着键盘上的双手，一遍下来没再出过这种问题。
李安：“明天考试就这个速度，不要再快了。”
闵振：“好的老师。”
李安：“翻到第七条。”
299第七条有点难度，是一条针对左手的练习曲，正适合闵振目前左手较薄弱的情况。
“先看左手，第一个音一定要从上到下地放下去”
闵振也知道第七条是自己的薄弱环节，跟着老师的讲解认真听了起来。
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转眼一个小时过去。
下课。
“回去先练，下节课我听听，其间有什么问题你随时找我。”
“好的老师。”
“闵振你反应快，这是你的优点，但是下去练琴的时候注意反复的过程，需要锤炼的地方不能一遍弹好就过去了，要加强巩固，做到拈手即来不出错才算是把问题解决了。”
【闵振的师生指数提升至47】
“老师我记住了。”
“等等。”
闵振回头，“老师？”
李安：“你先别急，我问你点事，你和高深是一个学校的吧？”
闵振：“是，我俩都是艺术班的。”
李安：“同班同学？”
闵振：“老师，您是想问问我他什么情况是吧？”
李安：“嗯”
闵振顿了顿：“其实我也不知道，高中两年我也没和他说过几句话，也没见他和谁走近过，他这个人好像天生就这样，谁也不搭理，我们班主任都习惯了，就跟班里没他这个人一样。”
李安：“他文化课怎么样？”
闵振：“文化课很屌，每次大考都能保持级部前二十。”
这样啊，李安沉吟片刻，“我知道了。”
闵振好奇问道：“老师，他和你上课的时候什么样啊？”
李安：“和你们一样，没什么区别，去叫他吧。”
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了解了高深在高中的情况，李安反倒没什么担心的了。
有的人天生就喜欢活在自己的世界里，不愿意与人交流，这没什么问题，李安上高中的时候班里也有这么一个同学。
高深琴弹得好，学习也好，听起来也不是惹事的孩子，那么作为老师，李安觉得自己也没有别的必要去过多给予关注，搞不好适得其反了。
孩
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